陈淑娟
江西省安义中学
摘要：高中地理教学中思维导图的运用，能够将复杂抽象的地理知识概念生动形象的为学生展示，有效降低了学生的学习难度，同时提高学生的学习效率，使学生们可以更系统高效的学习。为了在高中地理教学中更好的运用思维导图，教师要在全面了解思维导图的基础上，深入探究思维导图在具体教学实践中的运用，下面就此展开分析探讨。
关键词：思维导图；高中地理；运用策略
高中地理学科信息量较大且综合性很强，与其他学科相比较地理的知识结构更为复杂，这对高中地理教师的教学能力提出了更高的要求，如何采用有效教学手段高效开展高中地理教学成为教师研究的重要课堂。而有效采用思维导图法开展高中地理教学，可以使教师更有效的阐述教学中的重点和难点内容，帮助学生更深刻的理解，认识到知识间的内在联系，并构建完整的知识体系，这对提高学生理解程度和积极爱学的态度有着密切联系。
一、运用思维导图，高效课前预习
预习作为课堂教学顺利开展的基础，通过预习学生可以提前掌握教材内容，这对提高学生的课堂听课质量有很大帮助。在课前预习环节运用思维导图，可以帮助学生清晰的梳理知识，掌握重难点内容，为课堂高效学习打好基础。例如在学习“农业地域的形成与发展”这节内容前，本节内容与之前学习的气候相关知识密切联系，但由于学生们对于农业地域的概念较为陌生，为了帮助学生可以在预习中更好的掌握重点内容，可以采用思维导图进行预习，使课前预习更高效更具针对性。以农业区位选择及地域类型为中心，分为四个节点即农业区位选择、畜牧业、种植业、混合业，从这个四个方面出发进行预习，在预习中寻找关键词，归纳总结，尝试画出第二分支的思维导图。通过学生绘制的思维导图，教师可以准确了解学生的课前预习情况，以及学生们预习中的难点内容，这样使得课堂教学活动可以更具针对性的开展。采用思维导图预习与传统预习方式相比较，学生的预习效率更高，使学生课堂学习更有目的性，利于教师调整教学内容，使地理课堂教学更具针对性，由此可见，利用思维导图预习对教师和学生都有很大帮助。
二、运用思维导图，高效开展课堂教学
在高中地理教学中运用思维导图开展教学活动，能够引导学生在学习中逐步建立完整的知识体系，从整体上把握地理知识。
学生在地理课堂中在认真听课的基础上，还要做好课堂笔记，而机械式的做笔记只会增加学生的学习负担，还会占用大量的思考时间，记笔记的目的是帮助学生梳理知识理清思路的，而不是照搬教师的板书，采用思维导图的方式记笔记能够提高学生的做笔记效率，避免由于一味的做笔记而错过教师讲解的内容，占用课堂思考时间，有效提高了学生的听课质量。教师运用思维导图开展地理教学，可以使内容更清晰的为学生们呈现，例如在学习“荒漠化的防治——以我国西北地区为例”这节内容时，根据教学内容先引导学生确定一级节点，其包括荒漠化概念、荒漠化形成原因和防治策略，然后从一级节点出发，使学生们了解荒漠化概念，形成原因、分布地区等内容，引导学生阅读文本内容，了解西北地区人地关系的演变，并从中总结出形成的原因体现在三个方面即土地退化、水土流失、生态环境破坏。之后引导学生们开展小组合作讨论活动，讨论的主题是导致西北地区荒漠化的自然因素和人为因素，确定二级节点，经过讨论后得出自然因素主要是由于干旱造成的，而人为因素较多，有过度放牧、开垦、生态环境破坏、水资源利用不当等，在自然因素和人为因素的作用下，导致我国西北地区荒漠化。此时三级节点可以确定为“干旱”，之后分析导致干旱的原因，寻找原因确定四级节点。在思维导图的引导下，学生可以准确掌握地理要素，通过小组合作展开讨论，可以帮助学生理清知识思路，从而掌握学习中的重点和难点内容，有效提高了学生的学习效率。
三、运用思维导图，归纳总结要点
复习作为高中地理教学不容忽视的内容，通过复习可以帮助学生更系统的掌握地理知识，将繁琐的、相关知识进行系统化梳理，构建完整的知识体系。在高中地理复习课中运用思维导图，在教师的引导下使学生重新回顾知识点，以达到拓展知识点，实现知识迁移的目的。在地理复习中教师要注重发挥学生的自主性，以学生为主进行复习，让学生可以自主构建知识。例如在复习“工业的区位因素”这节内容时，区位作为贯穿地理教材的重要内容，我国工业的发展带动社会的迅速发展，以珠三角地区工业发展为中心点，明确一级节点为区位发展条件、存在问题和解决对策。然后组织学生们回顾之前学习的知识点，复习珠江三角洲地区工业迅速发展的内因和外因，在内因与外因的作用下推动了珠江三角洲的发展。虽然珠江三角洲发展迅速，但其仍然存在发展的问题，如城市规划不合理、外来务工人员管理不当、生态环境破坏等等，结合这些问题分析广东省政府采取的应多措施。总之，运用思维导图开展高中地理复习，可以帮助学生更系统的归纳总结要点，回顾之前学习的内容，在脑海中形成清晰的知识体系。
结束语
综上所述，在高中地理教学中思维导图具有简洁、灵活的特点，受到教师和学生们的欢迎，将思维导图运用到地理课前预习、课堂教学和复习课程中，能够帮助学生准确理解知识间的联系，构建完整的思维框架，促进学生学习效率的提升，高中地理教师要充分发挥出思维导图方法的作用。
参考文献
[1]熊文辉.关于思维导图助力高中地理教学的探究[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(20):5.
[2]陈晔.高中地理教学中运用思维导图提高学生知识建构能力的研究[J].新课程,2020,(24):70.