李思龙
广东省清远市清新区职业技术学校 广东 清远 511800
摘要：主要就如何调动班主任工作的积极性展开探讨，我尝试采取“四个切实的”策略：1、作为我们机电部的德育工作管理者，切实用心指导和协助班主任做好本部班级的管理工作；2、切实提高本部科任教师对班主任工作的支持程度；3、切实关心班主任的实际需要，包括物质需要与精神需要；4、切实做好班主任的考核与评价。通过这四方面的措施，尝试提高班主任工作的积极性。?
中 关键词：教师；班主任；津贴；实际需求；重视；积极性；尝试
一、切实用心指导和协助班主任做好班级管理工作?
虽然一个合格的班主任，在工作中要按照学校及部门的要求，对学生进行全面的管理，负责学生各个方面的发展，管理必须具有效果与成效。但是，作为我们机电部的德育工作管理者在日常工作中必须要给予班主任相关的指导和帮助，指导班主任更好地进行管理工作，多为班主任着想，多替班主任排忧解难。具体来说，体现在以下几个方面：首先要根据学校的总体工作计划，确定班主任的工作计划，确定班主任一定时期内的工作目标，并对其定期监督检查。其次，德育工作管理者要掌握并了解班主任日常常规管理。这里所说的日常常规管理，指的是班级日常的管理制度，例如课堂教学常规管理、宿舍管理、纪律管理以及生活习惯管理甚至是师生之间的礼貌要求管理。这样我们就可以在班主任没空的时候（比如上课，进行其他重要工作），对班级学生进行直接管理；这种常规管理，是渗透到学生的日常生活中的，不仅仅是在教学中，引导学生形成良好的学习习惯。再次，与班主任一道，着力培养学生的行为习惯及生活能力。最后，同时也是最重要的是，我们必须要尽可能与班主任沟通，及时了解班主任发现自己班级管理中存在的一些问题。学生具有个性差异，班级之间的也是千差万别，因此，不可以用统一的标准进行班级的管理，也不能用统一的尺度来要求班主任。当一个班级的班级管理出现问题的时候，要设身处地的为班主任着想，帮助他们分析出现这些问题的原因，以便更快地寻找解决的方法，减少班主任工作的时间。在班主任刚上任的时候，配备经验丰富的老班主任或者亲自给与必要的指导，有利于帮助新班主任度过磨合期。但要注意的是，要适度，否则会扼杀班主任工作的积极性。
二、切实加强科任教师对班主任工作的支持重视程度，提高班主任工作的积极性?
我在多年的实际德育管理工作中，往往会遇到这种情况，班主任工作较为孤立，无法与科任老师进行有效沟通。造成这种现象的原因大致有以下几种；科任老师对班主任工作的认识不足，认为班级的德育工作只属于班主任，科任老师只需要上好课就行了，甚至一些学生在课堂上出现违纪行为，科任老师也不能及时与班主任沟通解决。我认为科任老师是除了班主任，与学生接触时间最多的老师，增强科任教师与班主任之间的沟通，对德育管理工作的帮助是非常之大的。
如果班主任与科任教师长期在这样缺乏沟通的工作状态下，学生的纪律、心态等方面也会出现负面状态，德育工作的效果也是有限的。因此，为了提高班主任与科任老师之间的沟通效果，我觉得需要定期组织班主任及科任教师的座谈会，座谈会的内容围绕班级学生出现的一些问题以及如何解决这些问题来开展。只有班主任及科任教师都能从根本上认识到班主任工作的重要性，在工作中才会不断地创新，拓展，促进德育工作走向新的台阶。?
三、切实关心班主任的实际需要，包括物质需要与精神需要?
随着社会经济的不断发展，学生的思想状况与生活状况千差万别，分别受到不同的家庭因素与社会因素的影响。这在无形中给班主任工作增加了一些负担与压力。班主任在工作中脑力、体力消耗的都比较大，并且要花费大量的时间与精力，每天都在为学生的健康成长创设良好的环境。因此，在具体的管理过程中，我们要对班主任工作有深深地理解，要关心班主任，关心他们实际的生活需要、物质需要以及精神需要，不断提高他们的工作能力。在现实的学校生活中，班主任工作的负荷比较大，除了正常的教学工作之外，还有班级许多其他的管理工作，长此以往，他们会感觉力不从心，工作中出现“顾此失彼”的现象。造成这种现象的主要原因就是学校对班主任的关心重视程度不够，长期不把班主任工作作为工作量计算。如果要保障班主任具有充沛的时间与精力去完成德育管理工作。在工作中就要关心班主任的实际需要，提高他们工作的积极性。根据马斯洛的需要层次理论可以看出来，人的需要大致分为五个方面：生理需要、安全需要、社会需要、尊重的需要、自我实现的需要。前两个方面是胜利的需要，后三个方面是精神上的需要。在工作中，要关心教师这些方面的需要，在适当的时候给班主任教师发放一些必要的津贴以及增加班主任课时量，满足教师的物质需要。在满足教师物质需要的基础上，要满足教师的精神需要。要多点的了解班主任的具体工作，听取他们的意见与建议，与班主任交流与谈心，帮助班主任解决相关的难题。对他们工作成绩给予及时的肯定。并且在评定职称、干部任用等环节的时候，要向班主任倾斜，鼓励班主任积极工作。因此，我认为，在德育管理工作中，要关心爱护班主任，满足班主任的物质需要与精神需要，才能激发班主任工作的热情。?
四、切实做好班主任的考核与评价?
在班主任工作中，要对班主任的工作进行考核。考核是激发班主任工作积极性的一个有效的途径。通过考核制度，可以选举出一些责任心较强，工作努力，工作业绩突出的班主任给与奖励，使他们获得成功的喜悦，还可以提高工作积极性。同时，也为其他班主任的工作树立良好的榜样。那该怎么考核呢？我认为，可以采取教师自评―班主任互评―部门总评的方式，然后按照比例获得总分。总而言之，班主任工作的考核要科学、合理、具体、明确、公平，这样才能不断提高班主任工作的积极性。?
在实际的教学中，影响班主任工作开展的因素是多方面的，但是要牢牢的抓住班主任的思想工作展开探讨，增强班主任的社会责任感，激发班主任的工作热情，支持他们的工作，争取班主任各项福利待遇，帮助班主任解决实际生活中的一些困难，组织班主任进行学习，不断提高班主任的专业化水平，从根本上调动班主任工作的积极性。?