劳芊梅
广西钦州市灵山县旧州镇中心小学校 广西 钦州
摘要：现阶段，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，也正是在这样的背景下，越来越多的人都逐渐开始意识到，校园教育工作的顺利开展和实施，对于人才培养所起到的关键性作用。所以本文以小学校园内部，班主任管理工作的开展情况为主，重点分析德育工作在其中所具有的实效性特色，希望能够在优化班主任管理工作开展流程的同时，发挥出德育工作所具有的优势和特色，以便于保证在教师正确的教育和引导下，学生能够深刻地掌握德育教育的核心思想和内容，提高自身素养的同时，为小学生后期的良好发展和进步奠定坚实的基础。
关键词：小学；班主任；德育工作；实效性
前言：小学阶段是学生成长的关键时期，在这一阶段教师不仅仅需要抓住黄金时期，对学生进行知识的渗透，更是需要通过有效的教学方法和手段，提高学生的核心素养，促进学生的综合进步。所以本文也结合小学班主任管理工作开展的具体情况，重点了解到德育教育在其中的实施和渗透策略，希望能够最大程度的发挥出德育管理的实效性特色，优化管理效果的同时，为小学生的成长和进步找到最佳的教育工作开展路径，以此为社会输送更多优质的人才。
一、小学班主任德育工作的现状
小学校园内部班主任在开展和实施德育管理工作的过程之中，一直以来都存在着一定的问题：
第一方面就是当前班主任德育教育工作的整体素养不高，因为孩子是祖国的花朵，特别是小学阶段的教育工作属于重要的启蒙时期，所以班主任需要意识到孩子的明天应该是充满阳光的。在进行班级管理和授课的过程中，班主任不仅仅需要组织班级的纪律，提高班级的成绩，更是需要让学生学会如何做人，如何做一个好人。但是好人的定义和标准是什么呢？懂礼貌、懂知识、全方面发展？这些都可以被定义为好人，但是却并不全面。所以这也导致很多教师在实际班级德育管理过程中，忽视了其中所包含的德育教育内容，导致班主任仅仅是严格要求孩子能够遵守教师所提出的一系列规则，忽视了对孩子综合素质的培养，以及德育教育工作开展的重要性。这样的教育方法严重影响了孩子的进步，不仅仅让孩子对教师产生了畏惧的情绪，也造成很多孩子的潜能和天性无法得以激发，最终影响了孩子的成长，无法达到德育教育的最佳目标。
第二方面就是校园所组织的德育教育工作不够全面。很多校园目前在教育工作开展期间，对于班级之间的评比仅仅是以学生的成绩为主，这也决定了为什么教师要采取应试教育的模式。所以整个德育管理工作的组织开展不够系统和全面，导致校园没有重视到学生德育教育的重要性，教师也降低了重视的程度。所以很多德育教育工作在小学校园内部，无法顺利的实施和完成，严重抑制了小学校园的教育水平提升，也阻碍了学生后期的良好发展。
二、提高小学班主任德育工作实效性的策略
（一）提高班主任的综合素质
在小学校园内部，班主任教育工作开展和实施的过程中，一直以来都处于一个主导性的地位，班主任在对小学生进行教育工作开展的时候，很多学生都会把班主任言行举止作为自己在学习生活和成长中模仿的标杆，潜意识中对班主任的言行进行模仿。
所以提高小学校园内部班主任德育教育工作开展质量的时候，最主要的就是需要保证班主任的综合素质得以改善和优化，班主任需要在实践教学过程中不断地提高自身道德的修养，以及教学工作开展的能力。同时，班主任也需要树立起正确的三观，利用合理的人生、价值、世界观，为学生塑造出一个标准教师的形象。在日常授课工作开展的时候，班主任需要注重自己的言行，把良好言行展现给学生，让学生真正的在耳濡目染中形成有效的道德品质，这些对于学生自我修养的提升，有着非常重要的促进作用。
（二）协调教学和德育的关系
在小学校园内部教育工作开展和实施的过程中，对于知识的学习以及品德有效的培养都是非常重要的，提高学生综合能力的一部分内容，通过知识的学习可以丰富学生知识库，帮助学生掌握更多的知识内容，对于品德的培养可以帮助学生在日后发展的过程中树立起正确的三观。所以二者之间更是需要相辅相成共同进步，这样才能够为学生未来良好发展贡献出应有的力量。
由于课堂教学工作中德育教育内容所涉及到的范围相对是比较广的，其不仅仅能够只停留在学生道德品质提高的基础层面，更是需要让学生形成乐观积极的情感态度，这样才能够对小学教育工作做出巨大的贡献。所以在对学生进行道德培养的过程中，班主任还需要具有足够的耐心，关注学生心理上的教育，为学生构建出一个良好知识学习的环境和氛围，引导学生能够真正的积极向上，形成良好学习状态。这样整个班集体才有一个正确的学习风气，同学之间也可以相互帮助学习、共同进步，提高整体教育工作的效果和质量。
（三）积极开展实践教育活动
在我国校园教育工作开展和实施的过程中，传统的教育活动所关注到的仅仅是对学生进行灌输式的知识内容培养，显然这种教学方法与当代教育工作的实施有着一定的缺失，无法满足现代化教育的需求。针对目前的教学工作来说，对学生的培养需要避免仅仅停留在理论知识的层面，更是需要关注到学生综合能力的发展情况，以及实践活动的具体参与效果。只有这样教育工作才能够真正的把所学习的知识应用到实际的教学过程之中，鼓励学生参与实践活动，保证学生理解德育知识的同时，提高自身的思想，把德育知识内容真正的转化成自身的道德品质。例如：在小学校园内部，班主任可以定期为学生组织参与一定的社会实践的活动，要求学生规定时间内完成相关的实践，如，去敬老院帮助老人打扫卫生，也可以力所能及地帮助他人，这样在一段时间之后。班级可以制作一个照片墙，把这些社会实践的照片贴在墙上，让学生谈谈自己的感受，这样不仅仅能够丰富学生的业余生活，也能够提高学生良好的道德品质修养。
结论：综上所述，纵观我国小学校园内部，教育工作实际开展的情况可以了解到，一直以来，小学班主任对学生进行管理采取的都是居高临下的态度，用严厉的状态管理学生的言行举止生活和学习。这也导致很多学生对教师出现了望而生畏的情绪，不敢与教师表露自己的心声，也影响了德育教育理念渗透的效果。所以本文也结合以上的内容，重点分析小学校园内部班主任管理工作实际开展的策略，希望能够最大程度地发挥出德育管理所具有的优势和意义，以便于为小学生后期良好的发展和进步，找到最佳的教育工作开展路径，从而提高学生综合素养，树立正确德育教育理念。
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