王海燕
山东省德州市齐河县黄河学校 251100
摘要：在应试教育理念的影响之下，在初中英语教学体系当中，英语听力始终处在比较薄弱的位置。大部分区域的中考英语体系中甚至没有听力的内容。在新的教育背景下，初中英语教师需要对中学生学习英语知识的本质进行剖析，对英语听力教学问题进行辨别，同时对传统教学方案进行创新，将学生培养成与社会体系建设与发展更加匹配的人才。基于此，笔者对大量英语听力教学的文献资料进行了查询，对新型的听力教学方案进行了论述 ，旨在为英语听力教学品质的提升奠定坚实基础，为学生英语听力成绩提高提供保障。
关键词：新形势；初中英语；听力教学；优化策略
引言：在开展初中英语知识传授的过程中，英语教师需要对听说读写之间所存在的关联性进行分析，任何一个板块都不能独立存在。在开展日常教学活动时，教师不可以忽视听力教学的关键性，需要注意对学生听力水平的提升。由于英语属于语言类的科目，听力水平直接影响到学生的英语水平，因此需要提升英语听力教学品质，为学生英语素养的提高奠定基础。
一、初中英语听力教学问题分析
1.英语语言环境缺失
英语和汉语都属于语言类的学科，但是两者的学习模式存在比较大的差异性。大部分初中生在听和说英语的过程中，更多的是使用汉语思维，关注考试成绩的提高。因此，很多学生也不关注英语听力水平的提升。因为未能积累足够的英语理论知识，对英语知识背后的文化内涵所形成的理解有限，这些都对学生英语水平的提高造成了阻碍。在这样的背景下，初中生英语成绩提升似乎成为了无稽之谈，同时学生英语听力水平较低也使得学生应用英语知识面对比较多的阻碍。初中生在进行听力练习的过程中，更多的是借助题目进行练习，英语练习环境较差。所以，学生并不具备足够的练习英语听力的条件，这使得学生英语听力水平提升的难度增加。
2.听力内容单一
在开展英语知识教学的过程中，大部分初中用语教师未能实现全程都使用英语，这并不是教师专业能力比较低，而是考虑全课程英语教学可能会使得学生无法深入理解课堂教学内容。除此之外，在开展英语听力练习的过程中，大部分学生都是对英语教材上的内容进行学习，听力的枯燥程度提升，随着时间的推移，学生学习英语的积极性会受到打击。
3.英语听力应用
一些初中教师将学生听力成绩作为学生英语听力水平进行衡量的标准，事实上，在考试以及实际应用的过程中，英语听力存在比较大的差异性。因为在进行考试活动时，部分题目更加关注答题技巧的运用，可能学生并不理解听力材料的内容，但是更懂得答题技巧地位运用，能够在题目当中寻找关键词，可能会选对正确的答案，所获得的成绩是暂时的，但是站在长远角度来看，其自身的英语听力水平得不到有效提升。久而久之，学生在学习英语听力时会显得比较吃力。所以，在对初中生传授英语听力知识的过程中，教师需要从听力内容入手，引导学生对听力内容进行理解，在此基础上，使用恰当的解题技巧，并不是一味借助技巧性的内容对听力题目进行作答。
二、新教育背景下，初中英语听力教学策略分析
1.营造优质的英语学习环境
第一，初中英语师生需要对英语听力活动的意义与价值予以了解，在开展教学活动时，教师需要关注学生对英语问题的思考，为学生补充英语文化内容，促使学生储备更多的英语知识。例如，教师在为学生们讲述color这一章节的内容时，可以为学生普及一些关语音暗颜色的英语文化知识，具体到英语教学知识上，从his face is blue这句话的字面上进行理解是他的脸是蓝色的，然而结合英语语境以及文化体系，这句话的意思是他生气了，这是一个典型的英语文化与知识结合的例子，可以借此来强化学生对英语文化进行了解的意识，在此基础上，强化英语知识，提升思维的缜密性，为英语听力提升奠定基础。
2.对英语听力教学体系进行更新
为了对学生的英语听力进行锻炼，仅仅依靠磁带或者试题远远不够，教师还需要考虑全程英语教学状态的实现。起初，一些学生可能无法对教学课堂内容形成深入的理解，但是随着时间的推移以及刺激的强化，学生对英文的感知水平会得到提升，即使无法全部听懂，也能够对教师想要表达的大概意思进行了解。除此之外，教师还可以引导学生们建立英语小直径，在小组内借助英文开展沟通活动，随着交流的深入，学生英语听力水平可以得到明显提升。与此同时 教师在开展知识教学的过程中，可以与实际状况结合起来，为学生选取恰当的英文歌曲，难度可以逐渐提升，实现丰富听力资料的效果。
3.提升英语听力应用能力
作为初中生，在听英语时需要对传统应试思维进行转变，不能只是关注关键词，需要理解整个词句的意思。在开展听力练习时，需要反复听，但是难以理解的教学内容，在日常生活中不断积累听力素材，对听力进行有效锻炼。在新的时代背景下，教师可以在恰当的时间为学生推推荐听力材料，也需要从比较基础性的听力材料入手开展听力教学。在开展听力练习时，基础性的英语单词是英语听力水平提升的基础，需要被予以高度重视。在日常生活与学习过程中，学生需要关注这些听力知识的运用，从根本上提升英语听力知识的实用价值。
三、结束语
在英语教学课堂上，作为新时期的英语教师，需要关注学生英语听力水平的提升，为学生英语听说读写能力的全面提高奠定基础。首先，教师需要关注英语听力过程问题，结合实践过程中出现的问题，采取针对性的措施予以应对。对听力教学方法进行创新，融入多样化的听力资料，促使学生能够在实际生活中积极运用英语听力知识，为学生英语综合素养水平的提高提供保障。
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