王广勇
山东省东营市东营区实验小学 257000
摘要：近些年来，伴随教育改革逐渐深入，很多新型教学手段以及教学模式走进人们视野当中，翻转课堂便属于一种，而且如今在课堂教学当中得到广泛运用。翻转课堂对以往教学模式进行了彻底颠覆，促使教师角色、管理模式与课堂模式发生较大变革。在小学阶段的英语教学之中对翻转课堂这种教学模式加以运用，除了可以提升学生的学习质量之外，同时还能提升其英语应用能力。基于此，本文旨在对小学阶段英语教学当中翻转课堂的具体应用展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：小学英语；翻转课堂；课堂教学
前言：小学时期的英语教师对巩固学生的英语知识，不断提升其英语技能发挥出重要作用。然而，长期以来，讲授形式的教学模式导致学生对英语产生了一种厌烦感，很难发挥出自身的能动性，进而影响其学习效果。而翻转课堂可以打破过去讲授形式的教学模式，让学生进行个性化的学习，进而促使教学效果不断提升。所以，对小学阶段英语教学当中翻转课堂的具体应用展开探究意义重大。
一、借助翻转课堂积极引导学生完成预习任务
在英语课上实施翻转教学，教师需提前对微视频以及教学课件进行制作，同时把这些材料传到网上，学生可按照自身实际情况对课件或视频进行下载，然后自行观看学习。微视频以及课件全都具有速度调节以及暂停功能，学生可一边进行预习，一边进行思考。所以，英语教师可对翻转课堂具有的这个特点加以运用，引导学生对预习任务进行自主完成。第一，英语教师可依据教学目标以及教学内容对微视频进行录制，对课件进行制作，然后将其传到网上。第二，教师对预习任务清单进行制定，让学生对预习重点加以明确。第三，学生按照任务清单具体要求对教材进行自主阅读，遇到无法理解的一些内容，要及时进行标注。第四，学生按照自身阅读情况在资料库当中下载有关视频或者课件，自行进行观看学习。进行视频观看期间，针对无法理解的内容，学生可以反复进行观看，如果依然无法理解，可以在第二天的课堂之上与教师一同讨论。这样一来，可以有效提升学生的预习效果，促使其在课堂之上有针对性的进行听讲。
二、通过翻转教学帮助学生对所学知识进行内化
开展英语学科的翻转教学，不仅要求学生事先对一些资料以及视频进行观看，同时还要求教师为学生布置一些探寻类的学习任务。
学生是否会做题目不重要，其重点在于教师可借助学生所给答案对其学习期间遇到的一些问题进行了解，这是教师对课堂教学进行设计的重要依据。实际教学期间，英语教师可将此当作依据，对教学环节加以重点设计。第一，教师可把学生预习期间遇到的一些问题及时记录下来。第二，把学生所遇难题融入到教学内容之中，借助微视频把教学内容以及教学进程全部变成活动设计，让学生一边进行视频观看，教师一边进行讲解。第三，在活动当中，教师可让学生通过分组合作这种形式让组内成员互帮互助，相互配合，让学生对自身学习成果加以充分展现，有效培养学生英语的应用能力，对所学知识进行内化。这样一来，可以有效提升学生课堂学习效率，帮助其对英语知识进行有效理解以及扎实掌握[1-2]。
三、通过课后作业帮助学生巩固所学知识
众所周知，课后作业是对学生课上学习效果加以检验，对所学知识进行巩固的有效手段。在翻转课堂这种教学模式之下，英语教师可设计在线作业以及微视频。这样除了能够促使学生有针对性以及系统性的进行课后复习之外，同时还能增强师生间的互动交流。英语教师可结合学生预习期间所遇难点以及教学重点对课后作业加以设计，设计一些基础巩固、语言运用、重点强化以及口头表达这几类题目，之后将作业上传到学生学习平台之，让学生在课后按照自己时间以及听课情况有选择性的完成课后作业。这样一来，层次不同的学生会按照自身学习情况去选择符合自身实际学习情况的作业，进行解题期间，如果遇到问题，可以对微视频进行观看，或者在线向教师以及其他同学请教。这样一来，可以帮助学生对所学知识进行有效巩固。值得教师注意的是，英语这门学科把语言当作主要内容，英语教师对课后作业加以设计之时，需注重学生的口头表达这一能力培养，多设计可以让学生开口说英语的课后作业。这样一来，可以对课后作业进行趣味化，有效调动学生的积极性[3]。
结论：综上可知，翻转课堂属于一种新型教学模式，其在培养学生综合素养以及提高其英语思维这些方面发挥出重要作用，可以让学生取长补短，相互学习，对师生关系加以有效改变。所以，教学期间，英语教师需积极对翻转课堂这种教学方法进行运用，借助翻转课堂积极引导学生完成预习任务，通过翻转教学帮助学生对所学知识进行内化，同时通过课后作业帮助学生巩固所学知识，进而促使教学效果不断提升。
参考文献：
[1]张玲艳.翻转课堂理念下的小学英语课堂教学改革[J].西部素质教育，2020，6(09)：141-142.
[2]高芳.适时翻转，拓展空间——例谈翻转课堂在小学英语教学中的运用[J].海外英语，2020(01)：92-93+102.
[3]周思敏.“真学习”视域下的小学英语翻转课堂——以译林版4A unit7为例[J].科学大众(科学教育)，2019(08)：88.