苏碧炎
福建省莆田市仙游县盖尾中学
351252
摘要：想要学生学好中学英语，就要首先对于语言的文化背景进行了解，只有掌握了文化背景，才能在英语学习中，能够对于语法和句式有更好的了解。因此，在中学英语教学中，文化教育是具有高度价值的，通过文化教育使学生能够实现素质教育以及提升英语学习的理解能力。
关键词：中学生；英语教学；文化教育；素质教育
前言：
语言是不同民族文化的象征，由于各地的风土人情以及社会发展不同，所以会造就不同的语言环境。中学生英语学习的目的是为了能够让学生通过学习英语能够更好的运用于生活之中。因此，需要在教学中要求教师注重于学生的文化教育，通过文化教育让学生对于英语学习有更深层次的理解。
一、阅读课文中的跨文化教育
在中学英语教学的过程中，主要依照于英语课本内容展开教学，而课本是经过无数教育工作者通过多方面考虑所编著出来的精华内容。因此，在课本中，包含着许多文化背景内容以及丰富的阅读资源，作为教师，一定要对于课本内容进行利用，从而帮助学生能够实现文化教育。通过英语阅读，其实是根据阅读内容了解当地的文化背景以及风土人情的过程，由于阅读文章通常都是国外文章或者名著，所以，在用词句式上，都会按照作者的生活习惯去运用，在学生进行阅读时，通过了解自身陌生的语言环境，能够了解到当地的一些生活习惯、宗教信仰以及风俗文化方面的内容，通过对于这些内容的了解，能够帮助学生更好的理解英语在生活中的实际运用。例如：在阅读课文《Abraham Lincoln》这篇文章时，在阅读过后，教师可以对于文章内容的讲解，让学生能够了解到在美国的历史中，内战的原因是什么以及总统林肯的著名事迹，从而使学生能够对于美国的历史政治有更加深入的了解。通过对于内容的了解能够帮助学生对于文章讲述的事件理解更加深刻，在遇到一些生僻词语使，也能够通过其含义的理解从而加深记忆。因此，在学生英语学习的过程中，跨文化教育是具有重要作用的，教师在教学中要正确认识文化教育的意义，从而帮助学生更好的学习英语。
二、口语训练中的文化教育
在中学生的英语学习中，口语训练是必要的学习过程，在口语训练的过程中，也要加强对于文化教育的运用。学生日常练习的口语内容虽然比较简单，但是，只要运用英语对话，其中就会有文化背景内容的存在。而一些口语对话的文化内容反而会更加的贴近于英语国家的实际文化内容。因此，在口语训练中的文化教育也是十分重要的。对于中学生来说，英语的学生不能只停留在书写层面，而是要能够通过英语学习进行交流运用，在对话中，能够根据英语口语的习惯进行恰当的运用。因此，教师在日常的教学工作中，要注重对于学生的文化教育，通过口语练习内容可以设立一些模拟的情境，通过跟学生讲解训练内容中所包含的文化内容，让学生能够带着英语国家语言运用方法去进行口语练习，让口语训练能够更加的有趣和有活力，从而使学生能够掌握到正确的交流方法。在英语学习中，不同的语句使用方式带来的意义是不同的，在英语对话中，错误的语法使用会使他人觉得不礼貌或者对于语言意思有错误的理解，从而容易造成误会矛盾的发生，因此，为了提升学生的文化素养，要求教师在教学中要多注意口语语言的运用教学，通过对于文化背景的介绍，让学生掌握正确礼貌的用语。
在实际中，因为语法运用错误造成误会的事情时有发生，比如：张老师在跟学生进行情景模拟英语对话时，情境为张老师去学生家里做客，张老师坐下后，学生想要给老师倒一杯水，于是对老师说：“Let me make water for you”，张老师听完之后，十分尴尬，纠正了学生在语言使用上的错误，“我只是你想表达的意思是想要给我倒一杯水，但是由于语法使用不当，造成了误会，make water的意思，是上厕所，如果在真实的场景中，就会令客人十分尴尬，正确的用法是Let me pour you a glass of water,意思为，让我给你倒杯水”，通过这个小小的实例，让学生掌握了正确的英语用法在口语交际中有多么重要，一不小心就会造成自己不礼貌，让他人尴尬的情形发生，从而也让学生明白了文化学习的重要性。
三、词汇教学中的文化教育
词汇教学是英语教学中不论在哪个阶段，都会存在的重要内容，词汇的掌握是学生能够学好英语的关键。但是，在词汇教学中，也是蕴含着许多的文化教育内容可以发掘的，词汇的运用往往伴随着一个国家的历史发展内容以及人文生活习惯，像在中文中的成语，就是通过历史事件被创造出来的，而在英语学习中也是一样的道理，想要更好的学习英语文化教育，就要通过词汇的学习延伸，使学生能够更加了解词汇背后的含义，从而对于英语国家的文化内容进行了解。作为教师，要在教学中，注意教学方法，不能只单依靠让学生去背，记，读单词就万事大吉了，要加强对于词汇内容的解释，通过解释让学生能够在掌握文化背景的同时也能够加强学习词汇内容的积极性，从而还能够改变学生对于词汇学习的抵触心理，对于英语学习来说十分重要。不同的生活习惯和宗教信仰会造就不同的文化，语言是文化的载体，因此，在词汇学习中，要注重对于文化内容的延伸。比如：在课堂中，教师对于“Friday face”这个词汇的内容进行讲解时，就可以加入一些文化内容：“同学们，我们从刚开始学习英语时，就知道Friday是星期五的意思，那么Friday face 为什么是愁眉苦脸的意思呢？这个首先要从国外的宗教信仰开始说起，由于国外人信奉基督教的教徒占有很大的数量，而在基督教的教义里，星期五，是耶稣受难的日子，而这个单词的含义就是由此而来，与此相关的还有Black Friday,意思为灾难的一天”，通过对于词汇内容的介绍从而使学生能够对于英语国家的宗教文化有了更加深入的了解，帮助学生在学习过程中，提高兴趣，加深对于其他文化的理解内容，从而帮助学生更好的进行英语学习。想要做到这点，首先要求教师自身的文化素养要具有高度的水准，从自身做起，在课前多进行一些文化教育的内容准备，才能在课堂上更好的运用。
四、语法学习中的文化教育
语法学习是英语学习中的重点难点内容，由于不同的语言具有独特的语法体系，因此，在学习过程中，需要学习首先能够学习英语使用中的实际语言习惯以及对于文化的了解，从而才能够起到辅助作用，使学生能够更好的学习英语语法内容。在英语语法学习中，句式结构，词性，词义都是重要的内容，教师在教学中，要让学生能够多对于英语国家的语言使用方法进行了解，可以通过看一些英文电影或者一些英文纪录片等内容，让学生能够对于日常的使用语法有一个基本的认识。并且，语法是一个语种的语言习惯，因此，只有对于英语国家的文化背景和实际社会情况进行了解，才能够帮助学生在英语学习中更加贴近于英语思维，使学生能够更好的进行学习。例如：在进行语法学习时，教师为了让学生能够更好地掌握语法运用，在课堂上给学生观看了《Life is beautiful》译为：美丽人生，这部电影，通过电影的观看让学生能够对于二战时期的意大利社会文化以及人文内容有了了解的同时，通过电影的台词，还掌握了更多的语法内容，从而使学生提升了学习兴趣，帮助学生改变对于语法语法晦涩难懂的固有印象，通过文化教育帮助学生更好的学习了初中英语语法内容。
结语：
通过对于初中英语教学中文化教育的运用分析，能够帮助学生在英语学习的过程中提升对于英语国家的文化内容的了解。英语在学习实际目的是为了让学生能够通过学习英语实现跨文化交流，因此，教师在英语教学过程中，一定要注重对于学生的文化教育，帮助学生养成良好的英语思维。
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