郎钦华
重庆市万州沙河中学 404000
摘要：在互联网技术腾飞的21世纪，现代化信息技术已经彻底融入到人们日常生产生活中，并不断影响人们的生活和学习方式。在全面推行素质教育、实施信息化教学的今天，互联网教学模式已被引用到初中英语教学中，初中英语教师通过不断完善和改变原有的教学模式，并在实践过程中凸显出互联网教学模式的独特魅力，现已取得良好的教学效果。本文将简要分析互联网背景下初中英语课堂教学改革策略。
关键词：互联网；初中英语；课堂教学模式；教学改革；教学创新；学习兴趣
引言
传统教学模式具有很明显的短板问题，受时间和地域因素影响比较严重，大多数缺乏自律能力的学生，在课余时间根本不会触碰教材和相关学习资料，导致学生的学习成绩不理想。在互联网背景下，当互联网技术运用在初中英语教学过程中，不仅打破了时间和地域的限制，学生可以根据自己的实际情况，合理安排学习时间，而且为初中英语教师提供了海量教学资源，教师可以有目的性的拓展教学知识，满足学生的差异化、个性化学习需求。教师在教学实践过程中，可以通过播放PPT的方法，在短时间内集中学生的注意力，保持学生大脑的活跃状态，让学生可以更快的理解和掌握所学的数学知识。
一、引用多元化教学方法，提高学生的理解能力
因为互联网给初中英语教师提供了海量的教学资源，教师想要满足当代学生的学习需求，只有在精心策划教学预案阶段，深入了解班级内各个学生的学习水平，确定教育教学大纲的新要求之后，才能确定初中英语课堂教学方法，保证所使用的教学方法可以成功唤起学生的注意力，让学生可以在课堂学习中收获更多的知识。当互联网技术运用在初中英语课堂教学中，教师应当站在学生的角度分析所设计的教学内容难易程度、所选用的教学方法是否合理，务必要保证所选择的教学方法可以降低学生学习英语知识的难度，所设计的延展知识可以加深学生对课本知识的理解，丰富学生英语知识的储备量。
（一）情境教学法
教师在讲述英语沟通技巧时，需要将情境教学法融入到初中英语教学中，利用多媒体设备收集一些与教学内容相关的英语教学视频，充分调动学生的好奇心，提高学生的注意力，显著提高学生的理解能力。例如：在人教新目标初中八年级英语教材上册《Can?you?come?to?my?party?》教学时，教师就可以收集相关的英语教学视频，在课堂教学过程中，播放所收集的英语教学视频，待视频结束之后，教师需要总结视频中英语沟通技巧、相关经验，便于学生更好的理解教材知识、更快地掌握英语表达技巧，提高学生对英语知识的理解能力；提高学生的英语学习效果。
（二）小组合作学习法
小组合作学习法运用在初中英语教学中，可以缩短学生之间的差距，还可以提高学生的学习质量，充分锻炼学生的语言表达能力。例如：在人教新目标初中八年级英语教材上册《I’m?more?outgoing?than?my?sister.》教学中，教师就可以利用多媒体播放家庭成员图片集，帮助学生巩固以往所学知识，加深对家庭成员英语知识的记忆。
之后，教师需要根据本章节的学习要求，教会学生一些简答地形容长相、性格、爱好等词语，学生可以根据自己家庭成员的实际情况，将人物、长相、性格、爱好等信息一一对应，并绘制成个性化的英语知识思维导图，显著提高学生的学习效果。待学生整理好对应词汇后，教师可以教导学生将词语连成对应的句子。比如：Does Alice get up earlier than you？Yes，she got up earlier than me。当学生掌握相关词汇和句型后，教师可以采用小组合作学习法，让学生自由练习对话，不仅可以拉近学生之间的距离，而且可以提高学生的英语表达能力。
（三）微课教学法
在互联网背景下，有丰富的教学资源供一线教师使用。初中英语教师想要提高学生的学习质量和学习能力，必须要有目的性地拓宽学生学习知识的途径，丰富学生的学习资源。当微课教学法运用在初中英语教学中，教师可以根据学生的心智特点、学习能力等信息，录制特色化网络视频教学课程，既要打破时间、地域的限制，让学生可以随时随地的学习英语知识，又要唤起学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力。例如：在人教新目标初中八年级英语教材上册《How?often?do?you?exercise?》教学中，教师为了让学生精准掌握重难点知识，需要提前收集相关教学资源，通过录制微课的方式，加深学生对英语知识的理解。在课堂教学中，学生可以围绕锻炼时长、运动项目等内容展开激烈的探讨，提高学生对英语知识的理解能力。
二、丰富教学资源，提高课堂教学质量和效率
在互联网背景下，初中英语教师有海量的教学资源可以利用，教师想要保证这些教学资源不被浪费，就应当有目的性地拓展教学路径，让学生可以在微信平台、腾讯平台上自学，学生可以根据自己的实际需求，有针对性地提取英语教学资源，有效拓展并丰富自己的英语知识领域，有利于培养学生自主学习能力、自主学习的习惯。例如：在人教新目标初中八年级英语教材上册《Will?people?have?robots??》教学中，由于科技方面的知识比较抽象，学生在日常生活中可以接触到的机器人比较少，因此大多数学生很难理解相关英语知识。教师可以将趣味性教学法运用在课前导入阶段、课上教学阶段，以此提高学生的学习兴趣，确保学生可以理解相关英语知识。在课时结束后，教师可以利用微信平台解决学生在学习中遇到的疑难，帮助学生完全掌握所学知识，不断提高学生的理解能力、分析能力、语言表达能力。因为部分学生愿意学习延伸的英语知识，初中英语教师为了满足学生的学习需求，应当将相关拓展知识上传到微信群中，确保教育教学资源可以发挥出真正的价值，显著提高教师的课堂教学质量和效率。
三、结束语
总之，互联网应用于初中英语教育教学中，是教育实现现代化的必要途径，互联网背景下的初中英语教学可以成功将教师讲授转变成学生探究，充分发挥学生的主体作用，有效调动学生学习英语的积极性和主动性。互联网技术的应用也是教育面向现代化的必然结果，作为一名出色的初中英语教师，在实际教学过程中，应当不断完善英语教育教学方式，借助互联网技术丰富课堂教学内容，让互联网信息技术更好地服务于老师和学生，显著提高初中英语教师的教学质量和效率。
参考文献：
[1]朱灿琴. 互联网背景下初中英语课堂教学改革策略探讨[J]. 新课程（中学版）, 2018, 000(010):96.
[2]张晓芳. “互联网 +”背景下的初中英语课堂教学改革与创新策略[J]. 信息周刊， 2019, 000(038):P.1-1.