方波
陕西省商洛市商南县鹿城中学
摘要：在初中阶段的体育课程中，排球教学是其中非常重要的组成部分，不仅可以带动学生身体素质的提高，也可以使得学生获取到精神上的愉悦和享受，带动其的人文素养得到良好的提高。所以，在排球课中，为了达到理想的课程教学效果，教师就可以将分层教学引入进来。让教学的开展兼顾到学生的个体差异，使得每位学生都在课程实践中获取到更好的发展。
关键词：分层教学法；初中排球课；运用
前言：所谓的分层教学就是一种面向学生全体，实现因材施教的教育模式。在该模式下，教师会根据学生当前各种能力、智力、思维等因素，对学生划分不同的层次，使得同一层次的学生形成有机整体，更加有助于教师针对性的点拨和引导。所以，在当前，初中教师在排球课的开展中就可以加强分层教学的引入，让教育在开展的过程中做到有的放矢。
一、做到科学分层，提高教学效果
在排球课实际开展的过程中，要想保障分层教学的有效运用，首先就应该保障学生分层的合理性和科学性，分层的好坏，将对最终的教学效果产生直接的影响。在以往的传统模式下，部分教师在教学的开展中过于重视理论和技能的讲解，在教学中的模式运用比较单一，忽视学生的体验。所以，教师在分层教学的模式下一定要做到科学和合理的分层，使得教学效果得到不断的提升。例如，在日常生活中，教师应该加大对学生的观察，应该掌握学生在学习中的诸多情况。如体能水平、运动能力、对排球运动的掌握情况和认知水平后。在这之后，教师就可以综合学生的因素，从高到低的为学生划分成A、B、C三个层次，层次越高学生的排球项目认知及运动能力就越高。这样教师在后续教学的开展中就可以根据不同的层次为学生设定不同的目标和任务等。以此将科学分层作为依据，使得教学在开展中的质量和效果变得更高。
二、明确分层目标，提高教学效果
在现阶段的教育形势下，素质教育已经成为教育中的主旋律[1]。所以，在当前无论在开展哪一项教育内容时都应该将眼光放置的更加长远，更加重视学生的全面和综合发展等。而在排球课开展的过程中，课程本身具备较强的系统性。学生和学生之间的差异性比较大，即使在一个课堂中所达到的效果也是不同的。所以，教师在教学实际开展的过程中应该加强在此方面的认知，应该为不同层次的学生分别设定目标。
这样可以在无形中带给学生努力的方向和目标，对学生的学习起到推动的作用，促使最终达到的教育效果变得更好。例如，教师在教学开展的过程中可以以定期的形式组织学生以小组的方式进行专项测试。并根据学生的实际水平对不同的层次进行调整，使得流动机制得到完善。而在目标树立的过程中，教师也应该紧紧围绕着教学中的难点和重点，分别为A、B、C层次中的学生设定拓展类、提高类、基础类的目标及内容。使得每位学生在分层教学模式下可以在原本的基础上获取到发展和提升。促使教育效果的加强，达到良好的课程实施效果。
三、调整教学内容，提高教学效果
在分层教学实际开展的过程中，教师可以根据学生层次的不同对相应的教学内容进行设置[2]。保障学生在排球学习的过程中可以充分展现自己的内在潜能，使得学生在排球学习中的兴趣和技能水平都得到不断的提升。例如，在讲解“下手发球技术”的过程中，教师就可以让学生实行一对一。如，可以让A层次的学生为B、C层次的学生进行讲解。对于A层次的学生，教师可以在教学内容上适当的拓展。可以传授给学生网上技术、起跳发球。而对于B、C层次的学生，则可以让学生主要的练习双手推球过网等。并要根据学生实际的情况对内容进行调整。这样可以使得排球课教学在开展的过程中更加符合学生的最近发展区和需求，促使教育的质量和效果可以得到不断的提升。
四、完善评价体系，提高教学效果
在分层教育模式下，教师在教学开展的过程中也应该重视评价的分层[3]。这样可以使得师生关系更加和谐。使得学生在排球学习的过程中迎难而上，不轻易放弃，使得教育的质量及效果得到不断的提升。例如，在讲解“正面双手传球”一课的过程中，教师可以给予ABC层次80、70、60的起始分。A层次的学生表现好+2分、B层次+4、C层次+6。使得BC层次在此过程中找寻到自信，不断挖掘排球教学的价值和魅力。可以在学习的过程中更加积极自主，促使分层教学的内涵和价值得到不断的展现。
结论：总之，在初中阶段的排球课中，分层教学法的引入是非常关键的。可以使得教育在开展的过程中因材施教、有的放矢，让教育在开展的过程中更加符合学生的最近发展区。所以，教师在教学开展的过程中应该做到科学分层、明确分层目标、调整教学内容、完善评价体系等。促使教育的质量和效率变得更高，达到最佳的课程实施效果。
参考文献：
[1]李莹. 北京市八里庄学区初中排球运动开展的调查与研究[D].北京体育大学,2019.
[2]周紫燕. 新课改视角下初中排球教学的探索[J]. 新课程(中),2019,(02):58.
[3]王道. 如何构建初中高效的排球课堂[J]. 中华少年,2018,(20):236.