朱天慧
应城市杨河镇初级中学， 湖北 应城 432409
摘要：随着“新课改”的逐步深入，“人本理念”正在逐步融入现代英语教育工作中，但是在教育资源稀缺的农村初级中学依然存在着这一问题“部分英语教学目标、教学策略有悖于素质教育的改革初衷”亟待改进。因此，如何科学合理地将“人本理念”融入初中教学实践中是摆在教师面前亟待解决的问题，同时也对广大英语教育工作者提出了更严峻的考验和更高的教育要求。
关键词：“新课改”；人本理念；初中英语教学目标；教学实践
在“新课改”逐步推进到农村初级中学教学改革的现实背景下，乡村初级中学英语教师在英语学科教学中应该不断革新教育理念，创新教学方法来提高学生的语言素养。
以人为本，全面协调可持续的科学发展观是社会主义新时代建设过程中提出的重要理念，是新时期最具创新的新思想。而“新课改”的基本理念也是一脉相承，在提出素质教育的前提下，注重以人为本的人本理念，在课程结构、课程标准、课程资源等方面以学生为主，以培养学生积极主动的学习态度为目的，达到培育学生全面发展的目标。由此可见，教师在教学过程中应该不断改变传统的教学观念，树立人本理念，将人本理念融情于初中英语学科教学中，方能有事半功倍的教学效果。
1.“新课改”中人本理念的基本思想
人本理念的基本思想是以人为基础，人与人之间相互理解、相互合作的一种思想理念。随着社会经济的迅速发展，“以人为本”的理念逐渐应用在教育教学管理领域。在具体教学实践中，“以人为本”的理念强调教育教学应从学生的思维角度出发，尊重学生的主体地位，引导学生进行思考探索、归纳总结、发散思维，改变传统课堂中生搬硬套的教学模式，促进学生全面综合发展。
2.乡村初中英语教学现状
2.1教育资源的缺失，教育重视程度的缺乏
初中英语教学资源的普遍欠缺，基本上没有英教室，也没有相应的设备。学生家长又缺乏足够的认识，也没有能力和水平支持。一系列因素造成了大部分初中学生英语基础差。实际上英语科目在初中教学中相对于语文和数学来说并不受重视。
2.2教学观念和方法的落后
乡村教师对英语教学的观念不够先进，不能与时俱进。在教学时仅以完成教学内容为目的，不注重学生的吸收和理解，更不注重与学生的互动，这就导致了学生对英语学习无兴趣，甚至有抵触情绪。在传统的教学模式中，教师居于主导地位，在给初中生上课时，往往只是进行简单的知识传授，只重视简单知识的识记，忽略了“人本理念”的教育意义。部分教师过于追求教学成绩，上课只是简单的抄抄写写背背，而且是硬性要求。这样的教学方式方法除了让学生丧失学习英语的兴趣外，对初中生价值观的建立也是不利的。
2.3缺乏实际交流英语口语的机会
众所周知，要想学好语言，一个好的语言环境是十分必要的。尽管教师在教学时会鼓励学生平常多用英语和同学、老师交流，但是由于大多数教师在进行英语教学时没有营造出浓厚的英语学习环境，学生在学习时缺乏真实的听说情景和对话情景。学生在日常生活中习惯于用自己的母语进行交流，平常要想同大家进行英语交流时，遇到他们不会表达的词语也会倾向于用汉语来代替。久而久之，大家就很少会用英语进行交流，就很难营造出一个英语演练环境。
3.初中英语人本理念的教育教学策略及教学实践
作为一位长期从事英语教学的乡村教师，根据本作者的实践和经验，在实际的教育教学过程中，采用了一些新的方式方法，也许这些方式方法对于城市的教师不是很新但是对于乡村教师来说却有挑战有压力，通过比较研究，确有成效，现归纳总结为如下几点：
3.1善于运用英语组织教学
在英语教学中本作者采用了许多创新的方法。比如在进行英语视听说授课时，教师应该尽可能地让学生有更多的可以接触英语的机会，营造英语学习的氛围，激发他们对英语学习的兴趣，不断促进他们对知识的渴求，从而提高孩子们的听说能力。又比如在进行简单的日常英语教学时，教师可以引导学生参与进来，合理地运用肢体语言去加强学生对知识的理解。又比如在课堂教学中播放英文原声电影和欧美歌曲，通过分析影视剧中的台词和歌词加深学生对语言的掌握和对文化现象的了解。在英语教学中也能融入对比教育，如在初中英语教学中加入对中国传统文化知识和中国传统节日的介绍，同时也向学生介绍西方国家的文化、历史、价值观和意识形态等等，这种对比教学能提高学生的兴趣，而且通过比较东西方文化，能够使学生认识到两种文化背景的差异，学生对本国文化的认同感会得到加深，学生的文化自信也会加强。
3.2加强课外实践授课，延伸课堂听说教学
学生在这初中阶段具有认知能力有限、好奇心重、参与意识强等性格特征，英语教师应抓住学生的这一心理特点，课堂上注重让学生多参与教学，大大提高课堂学习效率。在教学工作中，教师应该科学合理地掌握初中生的特点，充分激发学生的参与意识，根据学生实际情况实施合理科学的教学方法。仅仅以成人视角指导学生的教学工作，往往会起到适得其反的作用。
教师在授课之后进行课外语言交际活动，是一个很好的促进学生进行视听说学习的方法。教师根据学生的性格特点和实际水平将他们进行分组，以班级或者年级为单位建立学习小组，组织学生进行课外实践授课。教师要注意实践课的选材，中学阶段一般要选择学生喜欢的愿意接受的材料去进行教学，例如教学生英语歌曲的演唱、简单英语的朗读等等。在不断激发学生对英语学习的兴趣的同时，还能加强他们对这个世界的了解，拓宽孩子们的知识面。
3.3通过引入生活化的内容培养学生学习英语的兴趣
英语教师要从实际教学情况出发，根据初中生英语实际情况，结合当前初中生教育生活的实际环境，正确恰当地展开英语教学活动。在实际教学工作中，教师要集思广益，努力从各方面获取素材，将身边生活化的场景与实际教学工作相结合。如教导学生养成观察生活、体验生活的习惯，在日常生活中多鼓励学生进行口语对话练习。如我校每周会进行一次“英语周”的活动，如在教学Shopping的过程中，我们把教室布置成卖各种物品的商店，有文具、水果、服饰、玩具等，安排一部分学生扮演超市收银员，并购买生活中常见的生活用品，一部分学生作为消费者，必须使用英语与售货员进行交流和沟通，才能买到自己想要的生活用品，进行购物交际。这次活动不仅操练了本课重点句型“Can I help you？”“I would like...”等，而且使以前所学的知识得到巩固。将课堂英语教学与日常生活结合起来，采用灵活多变的样式，从各个方面展开教学活动，真正通过生活化的内容培养学生学习英语的兴趣。
4.结语
目前，随着新课改的顺利实施，英语教学工作对教育工作者提出更高的要求。“人本理念”的任务是培养和提高初中生的综合发展能力，是一个轻松、自由的教学过程，需要学生、教师、家长乃至学校和社会等广泛参与。初中英语教育中“人本理念”的融入是教育向前发展的趋势。本文的综合论述为初中英语教育的发展提供参考依据和理论价值。
参考文献：
［1］卜牡丹.人本理念下的高中班主任管理思路探析［J］.考试周刊，2018（33）.
［2］李小玲.刍议人本理念下如何提高职业培训的教学质量［J］.才智，2018（19）.
［3］浅谈初中英语教学的以人为本理念［J］.王建勇.现代交际.2017(21)