赵 婧
河南省罗山县教学研究室 464200
【摘 要】校本教研是促进教师专业化发展的重要途径，是促进教师在新课程实施中从理论、理念的理解向行动内化的有效途径，是以提高教学实效为活动的目标指向，是国家、省、市、县（区）、校分层教研的其中一个层面的教研。本文基于核心素养的背景，探讨我县校本教研中的常见问题，并提出相应的改进对策。
【关键词】小学英语；校本教研；核心素养
根据《义务教育英语课程标准》的要求和新课程改革的日渐深入，在近年核心素养背景下，对新时期小学英语课堂教学提出了更高的要求，随之而来的是对校本教研的新需求和新挑战。本文基于核心素养的背景，探讨我县校本教研中的常见问题，并提出相应的改进对策。
一、小学英语校本教研的常见问题
1.各校对英语学科校本教研的价值认识不够
有的学校不够重视英语教研，使得英语校本教研流于形式；有的学校英语校本教研活动随意性强，缺乏整体规划和区域特点；有的学校没有开展英语教研活动，英语学科教研沦为材料教研。
2.英语学科校本教研活动缺乏整体规划
虽然有的学校有一定数量的英语学科校本教研活动，但是缺乏整体专业引领构思和全盘教研活动规划，活动设置偶然性和孤立性较强，指向性和系统性不明确。也有的学校只是按照上级的教研活动安排来设置本校的校本教研活动，只是为了参加上级的教研活动而开展活动，没有本校的自主教研规划。
3.英语学科校本教研理论学习的质、量均有待提高
有的学校从不订阅英语学科教学专家理论书籍和教学教研杂志，仅靠教师在网上自主搜寻相关教育教学理论知识，既保证不了教育理论知识学习的专业性和正确性，又不能使教师紧跟教育专家的专业步伐，无法将专业的教育教学理论转化为课堂教学效能，不能使教育教学的研究实现价值的最大化。
4.校本教研的科研价值没有真正发挥出来
校本教研是以校为本的教育教学研究，目前校本研究成果的转化应用未真正落到实处，其科研价值没有真正发挥出来。
二、基于核心素养背景下小学英语校本教研的优化策略
根据我县小学英语校本教研摸底调研的情况，针对调研中凸显出的我县小学英语校本教研存在的问题，以提升小学英语课堂教学效率为目的，我们开展了《以校本教研提升英语课堂教学效率的研究》为题的课题研究。选取我县教科研能力较强的罗山县第二实验小学为课题研究实验学校，以该校小学英语学科校本教研为抓手，从理论、实践、素养三方面提高该校教师的英语学科综合教学能力，教师高效组织课堂教学，提高学生的课堂学习效率，提升教师的课堂教学效率，总结出了基于核心素养背景的小学英语校本教研优化策略。
1.以教材培训明确知识构架
在教材培训中，带领和引导教师对教材进行系统深入的研究。明确教学内容的安排，明晰前后知识点的连贯性，明确每节课的教学目标和重难点。引导教师吃透教材，用好教材，依据教材有效组织课堂教学，最终走向跳出教材、超越教材创造性地组织课堂教学。
2.以集体备课研定教学方案
在集体备课中，以备课组为单位组织教师集体研读课程标准和教材，制定学科教学计划，分解备课任务，审定备课提纲。备课组组织教师结合教材、本校学情和教师专业水平，集思广益制定靠近学生最近发展区的、有一定高度的优质教案，科学有效的设计课堂教学，做好充分的课堂教学前准备。
3.以案例分析促进教师反思
在案例分析中，引导教师科学的进行课堂观察，设计有效的课堂观察量表，根据观察的侧重点分析教师的课堂教学组织，客观评价教学过程，研讨教学行为隐含的教育方法和教学理念。教师反思课堂教学过程，总结成功经验，找出不足之处，提出改进建议。
4.以专家指导引领骨干成长
在专家指导中，教师认真听取专家对校本研究过程中的问题、思考、实践、成果等的阶段性诊断和鉴定，学习专家的教育教学观点和相关论述。专家通过跟踪指导、重点培养和对外交流，使教师形成教育思想，有独特的教育风格，成为区域内的学科带头人，有针对性和实效性地引领骨干教师的成长。
5.以专题讲座更新教学理念
在专题讲座中，教师聆听专家讲座，听取专家的教育理念、教育思想和对某些教育问题的见解，打开教师的教育视野，使教师获得某些方面的教育启迪，促进教师在某些领域的深入思考，树立正确的教学观、人才观和质量关，更新教育教学理念。
6.以课题研究探索教学深度
在课题研究中，以课堂教学中出现的教学问题为切入点，确定研究课题，通过查找文献资料了解国内外与课题相关研究的研究现状，研究教学中凸显的亟待解决的问题，探究解决方案或措施，形成阶段性的研究成果，将研究成果在课堂上实施，检测研究成果的实践效果，提升课堂教学效率。
7.以学术沙龙增进交流沟通
在学术沙龙中，教研部门和学校学科分管领导可以了解教师的教学思想和理论储备，给教师提供一个可以畅谈的学术交流平台。让教师对教育观念、教学行为、教学手段等各抒己见、畅所欲言，促进教师间的了解与沟通，创设了浓厚的教科研氛围，为教师的专业成长提供了肥沃的土壤。
三、结语
传统的教研工作关注课堂教学和行政性教学工作安排，核心素养背景下的小学英语校本教研应当更关注教师发展的专业性、教学组织的有效性、教学效果的可测性、教研活动的可评性和学科发展的持续性，应着力研究解决课程、教材、教学和评价等方面的相关问题，以提升学生的综合学科素养、提高课堂教学效率为目标，培养学生的语言能力和学习能力，形成良好的思维品质和文化意识，实现语言学科的科学、良性发展。
参考文献
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