赵姿
河北南宫中学
摘要：能被收录进高中语文教材中的文章，都是文学大家精品之作，其中蕴含有丰富的作者情感，对于学生来说，如果不能深刻领悟作者的写作情感，无法将这些情感贯彻到自身、继承并拓展，无疑是一种遗憾，在高中语文教学中引入情感教学，让学生对文章理解更深刻的同时，提升学生情感价值观念，促进学生健康成长，意义重大。
关键词：高中语文教学；情感教学；有效应用
引言：
语文学科中有不少可引入情感教学的切入点，引入情感教学，不仅让学生对所学的内容有更加充分地理解，还可以感悟作者的写作情感，提升自身文学品质和情感观念，有利于学生优秀人格的养成，意义重大，高中语文教师应重视起来。
一、情感教育的优势
在高中语文教学中引入情感教学，让学生在浓烈的情感氛围中学习，不断丰富学生的情感世界，不仅对教学，也对学生人格塑造有极大的好处，可以说优势众多，笔者将其总结，有以下三方面最为关键：1.提升学习兴趣：中华文化博大精深，高中语文教材无不是文化大家的精品之作，都有独到之处，加强情感教学，让学生领悟语文作品中的思想脉络及情感脉络，让学生对原作者或文章中人物产生更强烈的好奇心，在好奇心的驱动下，会逐渐提升学习兴趣；2.提升对文章的理解：到了高中阶段，课本中的文章就会增加不少隐喻，也会带入更多情感，让学生了解原作者的写作背景，了解作者的写作情感和思想，必将提升学生对文章的理解，提升教学质量；3.丰富学生的情感世界：文章是情感的宣泄，是富有清关的语言表述，在长时间的情感熏陶中，学生会和原作者的情感产生共鸣，在优秀情感的熏陶下逐步成长，丰富情感世界，逐渐养成良好的情感观念和思想认知。
二、情感教学的有效应用
（一）深度挖掘文章中蕴含的情感
教师深度挖掘文章中蕴含的情感，首先做好备课，思考如何巧妙地引入情感教学，而不同的文章中蕴含的情感也不同，例如《雨巷》是一种江南烟雨、朦胧、向往、热爱的情感，李白的《将进酒》是豪迈大气的情感，教师深度挖掘文章中蕴含的情感，然后根据文章的不同特点，选用不同的教学方法，适当给学生介绍作者的写作背景和情感变迁，让学生对文章的故事背景有更深的理解，例如《再别康桥》，写作背景就是作者离开校园前夕，写下的对康桥的留恋之情、惜别之情以及理想幻灭后的感伤之情，例如《沁园春·雪》，是毛主席在艰难的抗日环境中，在陕北观察地形时，看着绵延千里的皑皑雪山，触景生情，写下气势磅礴，不惧艰难困苦，抒发无产阶级革命英雄的壮志豪情，给学生介绍写作背景和作者的写作情感，让学生与作者的联系更加紧密，产生情感共鸣，提升对文章的理解。
（二）创设情境，让学生在情境中真实感悟
情境创设教学法是常见的教学方法，也是行之有效的教学方法，教师创设、还原真实的情境，让学生在真实的情境中感悟，增加和文章情感的共鸣，学生想象力发散，会自然而然完善情境，提升对文章的理解，并且逐步提升自己的文学修养和情感观念[1]。例如在鉴赏屈原的《国殇》时，文章第一节描写在一场短兵相接的战斗中，楚国将士奋死抗敌的壮烈场面，第二节颂悼楚国将士为国捐躯的高尚志节，歌颂了他们的英雄气概和爱国精神，也抒发了作者的爱国情怀，战争当然是残酷的，但楚国战士为了国家牺牲小我，为国家而奋斗，流血牺牲，悲壮无比，让学生闭上眼睛想象，又或是利用多媒体技术播放战争题材的影片，然后引导学生思考：当你们处于这种情况时，你们会怎么做？让学生在还原的情境中真实感悟，必然对文章内容有更深的体会，也对作者的写作目的和写作意义了解更加深刻。
当然，时代会有代沟，学生也会有不同的感悟，在真实的情境中有时候仍不能有效理解文章内容，还是以《国殇》鉴赏为例，古代战争离现代太遥远，学生理解不足，又或是学生从战争联想到和平，认为战争是没有意义的，事实上《国殇》歌颂的其实是战士们的英雄气概和爱国精神，并未描写战争观念，在学生情境感悟不足的时候，适当的“类比或拓展”也尤为重要，给学生讲解消防战士面对火灾的勇敢，给学生讲解解放军战士应对洪水暴发的抗洪抢险事迹，合理的类比或拓展，无疑会让学生理解更深刻，情感教育才能更加有效。
（三）教学语言的丰富表达
教学语言包括口头语言、表情语言、肢体语言等，借助良好且丰富的教学语言，教学必定更加出色，这一点首先需要从教师做起，教师在教导的过程中语言要抑扬顿挫，带入情感，注意语调、语速、语感和教学内容的情感相互搭配，声情并茂解读，适当增加面部表情，或沉重、或哀悼、或激动，增加肢体语言表达，用动作来还原文章中动作，通过良好且丰富的教学语言，为学生塑造更好的学习环境，意义重大[2]。
其次对于学生而言，也倡导让学生在朗诵中带入情感，在充分理解文章情感的基础上，用语言的魅力将其表现出来，学生带入情感的朗读次数增多，学生与文章的情感共鸣就会越充分，同时可以采用情景剧表演、对话朗读、演讲等方式，让学生增加肢体或表情语言表述，最大程度丰富课堂形式，加深学生对文章情感的理解，学生的情感熏陶会是潜移默化的事。
三、结束语
综上所述，情感教学在高中语文教学中应用的意义重大，能提升学生的阅读兴趣、加强理解、熏陶感悟提升自我情感观念，教师应该注意到这一点，而在教学中挖掘情感切入点，给学生创设情境，让学生在情境中真实感悟，用丰富的教学语言营造学习氛围，这些都是可行的方法策略。
参考文献
[1]杨云.情感教学在高中语文教学中的有效应用[J].《作文成功之路：教育教学研究（下）》,2015:41-41.
[2]杜运师.浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用[J].基础教育研究,2012:28-29.