杨月涛
福建省平潭城关幼儿园 福建平潭 350400
摘要：所谓的幼小衔接一般情况下就是指，幼儿园和小学教育间的衔接、过渡阶段，是幼儿在成长和发展过程当中的必经时期。但要想实现良好的衔接，单单依赖幼儿园的力量是远远不够的，应该争取家长在其中的合作。这样才能够形成教育合力，保障幼儿可以顺利的度过衔接阶段，让幼儿在后续的小学生活当中良好适应。
关键词：家园共育；幼小衔接；助力
前言：在素质教育不断推动的背景下，教育在开展的过程当中更加具备立体化、全方位的特点。而幼小衔接则是幼儿过渡到小学教育中非常重要的阶段。在这一时期下，应该加大对幼儿生活及学习习惯的良好培养。这样才能够保障幼儿的顺利过渡，避免出现一些不适应的情况，对幼儿的身心发展产生积极影响，让幼儿可以对小学生活快速适应。
一、家园共育模式对幼小衔接的助力
（一）理念助力生活品行的养成
在幼儿的成长和发展的过程当中，家庭和父母的影响是非常大的[1]。家庭当中的一些理念和思想对于子女的成长和发展将会产生直接、无形、深远的意义。所以，在幼小衔接的过程当中，幼儿园和家长就应该达成共识，应该通过良好的家庭教育的观念思想来对幼儿的生活品性起到正面的带动。在这一过程当中，幼儿家长和幼儿园之间应该构建良好、长期的沟通机制，通过双方的互相了解来更好的掌握幼儿在幼儿园和家庭中的情况，在双方共同的合作、交流当中达成共识，保障家园一体化环境的构建。这样就可以通过双方的努力来为幼儿带来有效正确的生活品性方面的培养和引导，让幼儿可以独立生活，形成良好的自理习惯和能力，保障幼儿在幼小衔接当中实现顺利过渡。
（二）环境助力生活习性的形成
幼儿教育和小学教育在时间跨度这一方面的区别是比较大的[2]。但在幼小衔接工作当中，假如只是凭借幼儿园对幼儿当前的生物钟来调整则是非常困难的。在这时，就应该开展家园共育。通过这样的方式让幼儿可以养成良好的生活习惯，能够更好的适应后续的小学生活。比如，幼儿园可以针对性的调整幼儿的作息时间和规律，尽量和小学生活贴近。在日常的家庭环境当中，父母也应该对一些活动调整和安排进行明确。让幼儿可以在后续的小学生活当中更好的适应。同时，也应该家园携手培养幼儿在待人接物、分工合作、自主习惯方面能力和素养，带动幼儿获取到更加全面和综合的发展。
二、家园共育模式下让幼小衔接“零距离”的实践对策
（一）基于家园共育，养成生活习惯
在幼儿教育这一时期下，幼儿教育的任务并不是让幼儿获取到多少技能和知识，而是更加侧重于对幼儿兴趣、能动性、习惯的培养[3]。所以，在幼小衔接过程当中，无论是家长还是教师都不应该将关注点过重的放置在知识的衔接上，而是要真正地扮演好幼儿过渡中的鼓励者、支持者、观察者和引导者。应该对细节有效的进行观察，有效的对幼儿当前的习惯和兴趣进行激发和引导。
这样才能够真正的让衔接效果达到预期。例如，在家庭当中，幼儿应该自己吃饭穿衣、养成早睡早起的习惯。让幼儿逐渐的形成自理能力，养成良好的习惯。对于幼儿在幼儿园和家庭当中的成果，也可以让幼儿和幼儿教师之前彼此互换。真正的感受到幼儿的进步，为后续的衔接工作起到良好的借鉴作用。
（二）基于家园共育，实现情感引导
对于幼儿这一群体来说，幼儿在自控能力和思想心态等方面都处在初步发展的阶段。所以，在这时，家园合作在实际开展的过程当中应该保障教育环境是和谐和温馨的。这样才能够真正的推动幼儿的成长和发展。通过这样的情感引导和输出也能够真正的对幼儿起到正能量的带动和鼓舞，鼓励幼儿无论是在生活和学习当中都会变得更加自信和独立，让幼儿逐渐地生成情绪管理能力，调节自己的情绪和心理，有效地推动幼小衔接。例如，幼儿园应该定期举办一些亲子活动。可以邀请幼儿和家长积极参与。通过游戏互动的方式让家长和教师、家长和孩子、孩子和教师之间生成情感。在日常当中，教师和家长也应该为幼儿展现小学生活的趣味性，让幼儿可以对后续的小学生活产生一种向往之情。实现情感引导，有助于幼小衔接良好推动。
（三）基于家园共育，做到因材施教
幼儿之间的差异性是比较大的。所以，在推动幼小衔接的过程当中，也应该关注幼儿之间的差异，应该真正地秉持着以人为本的理念和思想，让因材施教在教育引导工作当中得到真正的实现。例如，在这一过程当中，幼儿园和家长应该达成共识，应该根据幼儿在日常环境当中不同的表现、个性来加强不同的引导。比如，家长和幼儿教师应该根据幼儿针对性的进行互动。在面对幼儿成长过程当中的问题和不足时也应该采取行之有效的引导方式，对不同性格品质的幼儿采取不同的引导。这样就可以让培养和强化变得更加具有针对性，也能够推动幼儿在生活能力、学习能力、综合素质方面的提高，有助于幼儿的全面和综合性发展。
（四）基于家园共育，深化安全意识
在过渡到小学生活之后，幼儿会逐渐的慢慢走向成熟，幼儿的日常生活环境也变得越来越复杂。会使得幼儿在进入到小学学习之后可能会遇到一定的不安全和危险因素。所以，在幼小衔接开展的过程当中也应该通过家园合作的有效实现更好的实施安全教育。提高幼儿的安全意识和自我保护能力。例如，应该通过一些故事、事例来引导幼儿，让幼儿懂得不要接受陌生人的物品、不要和陌生人主动说话、一旦发生危险和困难应该怎样去求助等等。此外，也应该提高幼儿的安全意识，交通规则意识等等。幼儿园应该定期举行相应的教育活动，定期更换活动的过程、目标和内容。家长也应该展现自己的助力。通过亲子阅读、故事讲解等各种各样的方式来对一些安全知识进行讲解，在安全教育方面实现家园共育。
结论：综上所述，为了更好的推动幼小衔接工作的良好开展，不断的争取家园合作是非常重要的。这样才可以获取到家长的支持和教育力量，形成教育合力，让良好的衔接效果得以真正的实现。所以，在教学开展的过程当中可以通过家园共育来帮助幼儿养成生活习惯、实行情感引导、做到因材施教、深化安全意识。保障幼儿可以良好的实现过渡，为后续的小学生活起到铺垫作用。
参考文献：
[1]高美琴. 幼儿园家校有效合作方式探析[J]. 科普童话,2020,(24):124.
[2]孙丹. 扬帆起航新成长——家园共育破解大班入学焦虑[J]. 好家长,2019,(88):14-15.
[3]卢伟亚. 浅析如何在幼儿园毕业活动中发挥家园共育的作用[J]. 下一代,2019,(11):44-46.