马淑梅
滨州北海经济开发区第一实验学校
提到班主任的管理，我想很多老师都会谈到严格管理，我认为作为一个班主任，不仅仅是一位严者，更重要的是做一位智者，用自己的智慧与技巧来管理班级，用自己的人格魅力来影响学生，与学生共同努力。我凭着自己多年的班级管理经验，也创立了一系列的管理模式。
制定班规，建立班级银行：小学哪个年级，对我来说都是挑战，因为我接触的时间不常，我和学生说：“孩子们，我们从现在开始要开展一次战斗，我们身上都有一些坏习惯，这些对我们来说就是大坏蛋，我们应该和这些大坏蛋作坚决的斗争，争取早一天把大坏蛋打赢，好不好啊 ”为了早一天赢得胜利，我和学生一起制定班规班纪40余条，分别从学生的学习习惯、生活行为习惯、卫生健康、文明礼仪等各个方面对学生进行全方位的管理。让人人有事做，事事有人做。每个学生既是管理者又是被管者，且用量化管理的方法将这一制度坚持下来，我经常和孩子们说：我们的国家讲究依法治国，以廉兴国，我们的班级也要依规治班，以德兴班，要求每位同学都做美德少年，成为品德好，习惯好，身体好的三好学生。让学生明白“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”的道理。
我们班设立班级银行，我给你们每位同学都预存了20分的基本分，剩下的就看同学们怎么管理自己的小金库了，如果违反了我们的班规，那你的分数肯定要缩水，做好人好事者，拾金不昧等好的行为就要加分，但尽量要做到奖罚分明，公平公正。我们班分组设立值日班长，他们各司其职，当天出现的各种违反班风校纪的情况都如实记录，先给提醒，让一让二不让三，三次后再违反就上报给班长，再由班长整理，量化打分，一周一评价，看哪个组最守纪律，评选出优胜组。如果一学期下来没减分，反而挣分了，那你的利息肯定高很多，最后还有丰厚的大礼等你们拿。
让教室绽放文化的气息：班主任应营造宽松和谐的魅力班级。文化建设是魅力班级内涵凝聚力的主要表现，我教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。想让每块光秃秃的墙壁都说话。
让同学们各显身手，来装扮自己的“家”，在六年级的时候，根据学生们的创意，我们分别设计了“学习金字塔”墙报，和“我是小小书法家”以及“感恩的心”，“优秀作文展评”等侧壁报。现在刚刚搬到新校，班级文化建设还没搞起来；还开展丰富多彩的班级活动，演讲比赛了，情景剧表演了、经典诵读比赛了等等，这些都丰富了孩子们的学习生活。
让孩子快乐的成长：其实当小学的班主任确实很有成就感，我们的学生就是一张白纸，孩子们都把你讲的话奉为真理，必须严格遵守。因此我们在做事和说话时更应该小心谨慎才行，因为你不小心说错的话，就可能马上被孩子们学了去，他们还不像中学生，他们毕竟都是大孩子了，有了一定的判断能力，但在小孩子们面前，我们应该把最真、最善、最美的方面展示给他们，向他们传达正能量。虽然他们有时不怎么听话，我想她们都不是故意不听话的。孩子毕竟是孩子，爱玩耍爱吵闹，那都是孩子们的天性，我们大可不必和他们的天性斤斤计较，好像把他们都要变成听话的小绵羊，如果那样的话，岂不是抹杀孩子们的天性。我们班有几个男生特别顽皮，生性好动，但都算聪明，我利用他们的长处，给他们安排了寻找每位同学身上的大坏蛋这样的事务，使他们意识到自身也有类似的大坏蛋，要坚决与坏蛋作斗争，让自己变成同学们喜欢的好学生，慢慢地我欣喜的发现他们有了很大的进步。我们不应该把孩子们管理的太死，而应该让孩子们在我们的手中更有活力。举两个例子，前两天，有学生状告我们班付瑞强打仗被六年级学生抓住了，我问是怎么回事，孩子说那个学生用脚绊他，我说你没跟高年级同学解释吗？他说：“我说了，他不听”说完，孩子眼中满含着泪水”看到这，我也感到很心酸，这个孩子很少哭的，看来这次是真的受了委屈，但又没处说理去，我说孩子们，眼睛看到的虽然不一定都是真实的，老师相信你是无辜的，但未必别人都会相信你，还是吃一堑长一智吧，遇到这种特别调皮的学生，你最好的办法就是躲着，自己要多长心眼。我不知道这样处理是否正确，我的目的就是让孩子们明白，遇到对自己有危险的人物，保护自己最好的方法就是远离他。但又总感觉这样的教育好像又缺点什么？
还有一次，有学生状告两位同学打闹，我一转身，看到他们两的手早已握在一起，说：“老师，我们在掰手腕，看谁的劲大，不是打仗”
我心里一乐，笑着说：“好，小手握在一起，才是团结的最好证明”随后，听到两个孩子击掌欢呼。你瞧瞧，我们的孩子们多么可爱啊。其实我还是喜欢后面这两个孩子的那种机灵劲，如何才能让孩子们既能自由的、快乐得、任意的成长，但又不至于长成歪脖树，这还真是一个不小的课题。
我最喜欢看的还是孩子的笑脸，教育学生要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”，为他们树立正确的人生观奠定基础。看到孩子们高高兴兴来上学，愿意在这个班中上课，喜欢和信任你，这才是我最大的欣慰。
我们教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”做一个有智慧的班主任。