刘玉卓 高俊
(贵阳市乐湾国际实验学校 北京161贵阳分校溪南高中 贵州省 贵阳市 550000)
摘要：初中物理的生活化教学实际上就是只教师从学生的实际生活角度出发，将物理知识与学生实际的生活之间进行紧密的联系，进而能够促使学生更加深刻理解和掌握物理知识，并且做到运用物理知识去解决实际问题的一种教学方法。本身具有生命性、延展性和体验性的特点，可以提高初中物理教师的教学效率和质量。
关键词：初中物理；课堂教学；生活化教学；渗透方法；教学策略
前言：生活化教育理念是著名教育家陶行知提出来的，更加只新课程改革背景下对于教学创新的重要趋势。生活化教学的开展有效实现了教材与生活之间的融合，有助于激发学生对于物理知识的学习和探究兴趣。因此，在实际的初中物理教学中，教师应该重视生活化教学的渗透与开展。初中物理教师需要将这种教学方法运用到普通教学中。
一、优化课堂导入，创设生活化教学情境
课堂导入是开展课堂教学的关键环节，能够在很大的程度上应先整堂课的质量和效率。因此，在开展教学的过程中，教师可以将内容与学生的生活实际进行紧密的联系，为学生创设一个生活化的课堂情境，正确的引导学生对知识内容进行积极主动的学习和探究。
例如，在讲授《乐音与噪音》的内容时，教师根据教学内容向学生提问，让学生谈论自己喜欢的音乐类型和曲目，并结合学生的回答为学生播放一些音乐内容。在学生对音乐进行欣赏的过程中，教师可以在中间穿插播放一段噪音，之后让学生说一说当听到优美的音乐和噪音时，分别有什么样的感受。这样，引导学生比较音乐和噪音，并定义音乐和噪音，从而引出新课的知识内容。同时，为了能够帮助学生加强对于“噪音”的理解，教师可以与学生一起讨论生活当中的哪些声音是噪音。通过这样不仅能够加深学生对于知识的理解和掌握，还能够激发学生兴趣，进而能够提升课堂教学的质量和效率。
二、突破重点难点，开展生活化教学活动
很多的物理知识本身都具有一定的抽象性，这样就导致学生难以学习和掌握，影响课堂教学和课堂学习的效果。因此，在开展教学的过程中，应该紧密融合学生实际生活经验开展相应的课堂教学活动，更好的帮助学生将教学中的重点和难点内容“攻破”。这样不仅活跃了学生的思维，还能够促使学生学习和掌握更多的物理知识。
例如，在“摩擦力”的课堂教学中，摩擦力的概念、摩擦力的影响因素以及摩擦力的增减是课堂教学的重点，如何猜测和探索摩擦力与压力、接触面粗糙度的关系是课堂教学的难点。
为了帮助学生突破课堂教学的重点和难点，教师可以设计相应的课堂问题，引导学生开展思考和探究活动，如“为什么人们在冬天的雪地里往路上撒煤灰？”、“为什么要在汽车的车轮上安装防滑链？”、“为什么我可以用力擦黑板？”、“……”通过这样的方式能够促使学生更加深刻的理解什么是摩擦力，正确引导学生对影响摩擦力的因素进行思考和探究。另外，教师还可以结合学生上学骑自行车的实际案例向学生进行提问，引导学生开展相应的探究和思考活动。例如，“在骑自行车去学校的路上，在平坦的道路上行驶，用力踩踏板，自行车的前轮和后轮上的摩擦力是多少？”、“为什么自行车车轮上有这么多图案？”、“当你推着自行车上山的时候，前轮和后轮受什么样的摩擦？”、“在下坡时，自行车的摩擦力是多少？”、“在你进行紧急刹车的时候，车轮会受到什么样的摩擦？”、“……”教师围绕自行车摩擦力引导学生开展课堂学习和探究活动，突破了课堂教学的重点和难点，培养了学生的创新思维能力。
三、优化实验活动，深入渗透生活化教学
物理学科本身就是一门以实验为主的科学，很多的原理和概念都是需要通过相应的实验进行验证的，更好的帮助学生对其进行理解和掌握。初中物理教材中有大量的物理实验，教师需要根据自己的生活优化实验设计，让学生更好地参与物理知识的探究活动。在这过程中，教师应该为学生创设一个具有较强生活化的实验内容和情境，促使学生能够运用物理知识去解决实际生活当中的问题，通过实验去了解生活当中存在的一些物理现象，进而加深对于物质知识的掌握。
例如，在“空气的力量”的课堂教学中，为了帮助学生理解和观察大气压力，教师可以利用生活材料开展实验探究活动，如用纸杯和矿泉水瓶向学生展示“矿泉水瓶变平”、“瓶子吞鸡蛋”和“盖杯实验”。例如，在“压平矿泉水瓶”的实验中，老师在矿泉水瓶中注入一些热水，立即拧紧瓶盖，然后倒入一些冷水，引导学生观察矿泉水瓶的变化，并讲述发生的事情。结合这个演示实验，教师可以借此机会提出相应的问题：“为什么矿泉水瓶会变扁？”通过这样的方式能够更好的引导学生去深刻的感受到大气压的存在，并且能够对相关的知识进行理解和掌握。生活化的实验开展对于进行实验的是被要求相对比较低，并且操作比较简单，因此，教师可以指导学生进行自主实验，不仅能够提升学生实验积极性，还能够加深对于知识的理解和认识，更好的做到学以致用。
结语：综上所述，在新课程改革的过程当中，教师应该重视“生活化教育”理念在课堂教学中的渗透与应用。物理教师需要在生活化教学中不断探索切实可行的措施，让学生在学习的同时将自己的物理知识与实际生活之间进行紧密的联系，为之后的学习以及发展奠定基础。在这过程中，物理教学的开展应该重视学生认知特点和学习能力，初中物理教师应重视激活研究生教学的具体方法，使枯燥抽象的物理概念直观形象，培养学生在生活中应用物理知识的意识，提高物理教学效果。
参考文献：
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