李珍妮
广西科技大学启迪数字学院 广西柳州 545006
摘 要：加强校企文化对接，实现深度融合，形成命运共同体，促进企业文化建设及校企双方长远发展。文章论述了校园文化与企业文化的内涵，校园文化与企业文化相融合的意义，分析了校企文化融合的现状。在此基础上提出了校企文化融合路径。
关键词: 校园文化；企业文化；融合
中图分类号：G711 文献标识码：A
一、校园文化与企业文化的内涵
1.“文化”是一个抽象的概念，“文化”一词，早期在西方是指农耕。而“文化”一词在中国的解释则不同，是指文章、文字和文采等，“化”是指教行、教化。15世纪以后，文化逐渐引申其含义。1865年，英国人类学家爱德华·伯内特·泰勒在其著作《人类古代史研究》中探讨了人类学主题，即文化进化论。并于1871年在其重要著作《原始文化》中界定了“文化”的概念。文化包含全部的知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗等，使“文化”的内涵更加丰富和完整。
2.校园文化是在高校教育教学中由师生共同创造的文化生活形式的总和。是一种以学生为主体，校园为主要空间，以丰富多彩的课内外文化活动为抓手集中体现学校精神的，以教书育人为基本导向的群体性文化，主要包括“五化”，即：精神、物质、环境、行为和制度等方面的文化。以“三风建设”：校风、学风、教风为核心的建设，物质层面上体现在校园建筑、校园景观、校园绿化等方面，而在精神层面上则表现文化活动、校风学风、规章制度、行为准则等，是以立德树人为根本任务，通过营造和谐的校园文化舆论氛围，逐渐提升应用型高校的活力，锻炼学生的实践能力和职业素养，推动学校全面的可持续发展。作为应用型普通高等院校的校园文化，其教育教学活动必须立足于经济社会发展，深度挖掘和发挥自身的优势，与本地企业保持长期的良好合作关系。
3.企业文化是企业的生产经营与管理过程中，经过长期的发展而逐渐形成的、为所有员工共同认可并自觉遵循的、具有较强本企业特色的价值观念与行为规范。主要包括文化观念、价值观念、企业精神、行为准则、制度规范、企业产品等内容。在企业文化中，其重要的核心是在于“人”的价值。企业利益的获得是通过对企业人需求的满足、工作潜能的开发、创造力的培养等，将企业的利益与个人的发展和谐融合起来。良好的企业文化不仅能帮助企业塑造良好的企业品牌，有效吸引客户，还能为企业的发展与进步融入新鲜的血液，使企业能紧跟时代发展潮流，与时俱进，为企业的现代化发展奠定坚实的文化基础。
二、高校校园文化与企业文化相融合的意义
1.提高职业素养，实现全面发展
在开展校园文化与企业文化融合的过程中，将企业文化带入到校园课堂教学中，帮助学生了解企业工作的环境，从中发现自身不足，通过不断地努力达到企业标准和要求，逐渐增强自己的社会适应能力。由于00后学生受社会大环境的影响，优越的生活条件使他们容易形成以自我为中心和消极的价值理念，缺乏企业管理的职业素养。把企业文化融入到高校学生管理工作中，引入到学生的基础教学内容中，可以逐渐激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的渴望程度，增强学生的上进心。此外，在开展两种文化衔接的过程中，还可以逐渐提升学生的基础素养、培养学生的职业道德，让学生体会当前社会激烈的竞争现实，增强对未来生存的危机感。校园文化与企业文化的融合，为学生创设全新的学习环境，学生可在学习教学基础内容的同时遵循企业相关制度发则，通过生活环境的熏陶，使学生感受企业员工的团结协作，积极进取，精益求精的文化价值理念，培养学生爱岗敬业、团结合作等基本职业精神，帮助学生感受职业担负的社会责任。有利于实现学生向职业人士的转变，促使地方高校学生更快地发展为社会需求的应用型人才。
2.形成办学特色，增强竞争实力
办学特色是强校之本，没有特色的高校，将难以长久生存和更好地发展。对于地方高校来说，其办学宗旨就是更好地服务社会企业。只有在文化建设上，通过吸收不同类型企业的优秀文化，才能更好地打造地方高校的办学特色，在一定程度上提高地方学校之间的教学竞争力，才能形成本校的办学特色。只有构建具有特色的校园文化，才能提升人才培养质量，提高学校的的核心竞争力。因此，校企文化融合，将优秀的社会企业文化引入到校园教学中，不仅能够促进校园文化的形成，也是地方高校健康发展的客观要求。
3.加强文化创新，促进经济发展
地方高校作为面向地方经济建设的高等教育，其任务是为区域经济建设和发展培养高素质的应用型人才。加强校企文化的融合，实现地方经济的可持续发展。
通过校企文化的融合，开展形式丰富的校企文化活动，不仅有利于培养更多的应用型人才，还可以逐渐提高地方高校的软实力，用企业文化中的一些优势弥补校园建设过程中的劣势，通过这种资源优势互补的方式，逐渐完善校园文化建设、树立自己学校的特色教育品牌。企业也可以直接从学校获得需要的人才，减少了人力资源培训成本，提高了工作效率。此外，把校园文化中的公平、公正和民主精神带入企业，不仅可以丰富企业文化的内涵，还有利于提升企业的核心竞争力，以及企业文化的不断完善与可持续发展。
三、校企文化融合路径
1.提高对校企文化融合的认识
２０１９年２月国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》一系列政策、文件，校企文化融合的问题也越来越广泛地受到地方高校和企业的重视。校企文化是在一定环境下根据生存发展的需要形成的，必然要与时代背景下的经济环境、政治环境、文化环境相融合，在根据自身特点塑造风格独特的文化模式的同时也要充分考虑外部客观环境。目前国家大力提倡校企合作，企业要谋求生存发展，必须根据政策方向进行战略调整，积极参与校企合作，加强校企文化对接，实现深度融合，形成命运共同体，促进企业文化建设及校企双方长远发展。校企文化融合势在必行。具有良好职业素养技能型人才的养成只有学校文化的培育是远远不够的，良好社会价值观、敬业精神等职业素养的养成需要企业文化的熏陶。地方院校的校风、学风、管理文化、用人理念、服务理念等精神文化与企业的运营哲学及竞争意识、效率意识、敬业创业意识等价值观念是有差异的，校企双方应不断沟通调整，培育整体价值观。企业“充分发挥人的价值”的理念与高校校“以人为本”的价值观不谋而合，企业为了自身发展需要树立良好的企业形象及营造良好的社会环境，这也使得企业在追求社会效益上与高校具有一致性。作为地方院校应该认识到，只有学校与企业在文化内涵上具有互通性，才能在根本上实现校企文化融合。将校企文化融合落到实处，需要通过有效的载体将校企文化融入“教”与“学”的过程，潜移默化地促进学生对企业文化的理解和认同。文化差异不仅是挑战也是机遇，校企两种组织文化应在自身文化呈现方式的基础上实现互动借鉴与融合。
2.制定校企文化融合的建设目标
根据《国家教育事业发展“十三五”规划》的文件精神，在校企文化融合方面积极的进行改革探索。使地方高校办学定位更清晰，特色更凸显，以增强社会服务能力，进高校办出特色。为此，地方高校应该将市场与企业在人才技能、知识与素质等方面的需求当做培养人才的依据与目标。高校应通过校企文化融合的平台，和企业一起制定人才培养目标与计划，将企业文化引入教育的课堂，实现校企文化的融合。专业文化具备教育文化的特征和学校办学特色，专业文化因学校文化的差异性而具有特色和异质性优势，培养与企业需求相符合的技能型高层次人才。在校园文化中引入企业文化，无论是学校还是企业，均需要将其各自优势发挥出来，这样才能使高等教育教学具有较高的针对性，让进入企业的毕业生可以“留得住”，实现和企业之间的有效对接，将企业文化和校园文化的融合落实到人才培养的全过程，以此实现校园文化与企业文化二者建设目标的有效融合。通过校企文化融合为企业文化发展提供优质服务，培养具有良好职业素养、能满足企业需求的技术技能型人才。这不仅可以提高学生就业率、提升学校声誉和吸引力，还可以树立学校主动服务社会经济发展的良好形象。只有将优秀的企业文化融入到学校的教育教学、管理制度、行为规范当中，使学校文化更好地体现现代职业特色和自身的办学特色，才能真正实现与企业、社会、经济的密切结合，不断提升学校的核心竞争力。
3.完善校企文化融合的保障机制
校企文化融合是一项系统工程，需不断完善优化过程，地方高校应建立强有力的组织保障机制。通过建立校企文化融合的组织平台，联合制定人才培养目标，共同开发课程，企业可通过选派技术骨干、优秀管理人员进校园，地方院校教师也在企业挂职，共同进行人才培养和员工培训。组建校企“双师型”师资团队，对校企文化融合进行整体规划、统筹安排、逐步推进，分阶段、分步骤、分层次推进；“双师型”结构教学团队的组建，不仅能够使学生的理论知识与实践技能得到同等发展，也是企业取人之长补己之短，提升形象、成就自我、服务社会的重要途径。积极邀请企业参与到高校教育教学改革工作中，在实现教学内容更新的基础上构建优质课程体系，搭建实训平台聘请拥有多年实践经验的技术人员兼任教师，也可以定期组织有关人员到校进行企业文化宣讲活动；提高教师队伍整体职业素养，而且在实际课堂教学中积极引入企业文化，从而实现校园文化、精神和企业相融合。同时，在企业和院校之间搭建校企文化融合交流的平台，通过“走出去”和“请进来”的方式，共建实训基地，开展多元化社会实践活动，增进企业文化与校园文化的交流互通，将创新、竞争、市场等企业文化内涵融入平台活动，在实践过程中提升学生的复合型职业素养。
参考文献
[1]胡颖蔓.高职校园文化和企业文化的融合路径[J].企业文化，2020.
[2]刘 靓.高职院校校企文化融合的内涵研究[J].教育教学论坛，2020.
[3]姜学等.高职院校校企文化深度融合发展路径探析[J].常州信息职业技术学院学报，2020.
[4]杨 斌，郭苗苗.基于企业文化建设的高职校企文化融合策略探析[J].高等继续教育学报，2020.
[5]纪丹凤,张明洪.职业院校校园文化与企业文化融合策略的探索研究[J].实习就业导航,2020.
[6]刘彩琴.重构与实现：新时代职业教育战略转型的价值逻辑框架[J].教育与职业,2020
————————
作者简介：李珍妮（1991.7—），女，壮族，广西柳州人，讲师，硕士，研究方向：高校学生思想政治教育管理。
本文为2019广西高校大学生思政课题：“校企协同育人融入高校思想政治工作的路径研究”，课题编号：2019LSZ055