罗国强
四川省泸州市泸县得胜镇初级中学 四川 泸州 646126
摘要：现阶段，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，全新教育理念的提出，为校园教学工作的顺利开展添砖加瓦，也为学生知识学习的进步起到了促进作用。所以本文也结合初中阶段生物课堂教学工作的开展情况，深入地分析信息化视角下，教学的具体优化策略，希望能够真正地利用高科技技术，改善以往教学存在的弊端和漏洞，以此优化学生知识学习的效果，促进学生未来良好的发展和进步。
关键词：信息化；初中；生物教学；优化
前言：初中阶段生物知识的学习对于学生来说存在着一定的难度，主要就是因为生物课堂上所包含的众多复杂知识点，学生在理解的过程中难度较大。特别是这些知识内容与学生实际生活相差较远，还需要教师掌握正确的课堂教育方法，才能够提高学生学习的质量和兴趣。本文就以信息化的视角，分析初中生物课堂教学工作具体的优化策略，希望能够发挥出高科技技术所具有的特点和优势，以便于把生物知识更加全面仔细地呈现在学生面前，让学生对此进行深刻的了解，从而提高教学的效果，促进学生未来的发展和进步。
一、始终以学生为主体
在最新课程改革之后，教学工作逐渐向着全新的方向所发展，教学的观念也有所改变，以往传统的以教师课本和课堂为中心的教学模式得到了优化，也一改以往教学的弊端，逐渐开始注重学生在课堂中所占有的主体性位置，这也为学生更好的知识学习起到了关键的促进性作用。想要真正的保证课堂教学工作走在时代发展的最前沿，就需要结合使用信息化教育模式，只有这样才能够为学生的主体地位和核心位置确立坚实的保障。
考虑到当前初中阶段的学生已经能够熟练地对手机、电脑等信息技术的工具进行使用，对于信息技术等各方面的内容也有着较高的接受程度。所以想要突出学生主体的地位，就需要符合素质教育提出的需求，调动学生参与生物课堂知识学习的积极性，最大程度的尊重学生所占有的主体性位置，让学生能够高效学习生物知识。例如：可以选择一些贴近社会生活实际情况的生物课堂教学模式，安排学生在课程开展之前进行资料的收集和调查，然后自我总结，随后以微课的形式在课堂中把自己或者是自己团队所调查出的成果进行展示，这样的生物课堂教学方法能够始终以学生为核心，通过学生自我调查总结和完成的报告，使其真正的感受到生物知识所具有的奥妙之处，也能够发挥出信息技术所具有的优势和特点，让学生在学习知识的同时，提高自身的综合素质和能力。
二、拓展生物学科知识面
初中阶段生物课堂上期课本中的知识在编制的过程中具有一定的合理性，整体的体系也比较明晰，这也符合初中阶段学生对于知识理解的能力。但是这些在课本上的生物知识内容在形式和内容上，会存在着固化和教条化的局限情况，这也影响了学生知识的学习，阻碍了学生的进步。再加上生物属于一门面向生态环境，以及人类社会的具有开放性特点，以及应用性优势的自然类的学科，所以在教学的过程中，如果教师按部就班地进行教学工作的实施，以教材为核心展开多媒体教学，那么也难以满足学生学习的需求。
教师还需要适当的对互联网中信息技术的内容进行利用，发挥出其中的优势，把吸引人的教学材料渗透到课堂之中，进而拓宽学生所掌握的知识层面。例如：在讲解《生物圈中的绿色植物》中，其包含着一个重要的课题，就是植物的分类、分类的类型，在生物课堂中来说是偏于理论和结构化的，学生在学习上难度较高。所以教师就可以利用信息技术和多媒体课件等，以图片视频的形式，把大量生物实力和丰富的各个类别的讲解融入到课堂之中，这样就能够深化学生对于生物特征的理解程度，拓宽了学生知识的层面，促进了学生的发展和进步。
三、密切联系社会生活
生物对于初中阶段的学生来说属于一门自然类的学科，其中所涵盖的知识内容是相对比较丰富的，学生在学习理解上也具有一定的复杂性。特别是其中所包含的生态的环境、人类、社会等众多领域中所涉及到的生物知识，都需要学生有着清楚地掌握。所以不管是在宏观，还是微观等各个角度讲，生物与我们的生活实际上是紧密相连的。但是在实际生活中，想要用肉眼以及简单的思维理解生物却又存在着一定的难度，所以生物学科也需要教师在对知识进行讲解时，凸显出其中所具有的生活性应用性等特点，利用生物教材的内容，在人体、动物、植物等各个角度选取相应的生活化案例，开展相应的教学工作。
在这其中，教师需要通过生物课堂的教学，发挥出信息技术的特色和优势，以便于创设更加良好的生活情景，把生物的知识内容与社会生活紧密地进行联系，除了对教材的知识点深化进行讲解之外，更是需要提高学生对于知识理解的程度，加强学生所掌握的生物与生活之间联系的体验，推动学生在学习生物的过程中，向着生活化方向所发展，以便于教学工作更加有效和全面。
例如：在讲解《人类活动对生物圈的影响》这部分知识时，其中有三个领域性的探究内容：第一个就是人类活动对生态环境的影响；第二个就是环境的污染对于生物所造成的影响；第三个就是拟定保护生态环境的相关计划。通过这三个领域能够看出，生物知识与社会生活有着紧密的联系，所以结合使用信息化教学的方法，教师就需要通过多媒体课件列举出在实际生活中，人们的生活以及活动对生态环境造成的影响，有环境的污染、大气层的破坏等。然后再与学生积极的探讨，最终制定出保护生态环境的计划。在这样的教学工作开展过程中，师生可以合力完成这项任务，在保证学生了解生物知识与生活化有关联的基础上，加深了学生对于知识的掌握效果，也利用信息化互换了课堂教学的流程，进而提高学生对于生物知识解决的能力，培养学生的良好素养。
结论：综上所述，纵观我国初中校园内部，生物课堂教学工作实际开展的情况可以了解到，长久以来，由于受到了传统教育里面的影响，初中阶段教师所关注到的仅仅是学生的考试成绩，忽略了学生学习过程中综合素质培养的重要性，这也不利于其后期的发展阻碍了学生的进步。所以本文也结合以上的内容，在信息化背景下，重点分析初中生物课堂教学工作优化的实际策略，希望能够利用正确的课堂教育手段，提高学生知识学习效果，促进学生发展和进步的同时，为学生的良好成长，以及有效知识学习做好坚实的铺垫。
参考文献：
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