钟红梅
云南省西双版纳州勐海县第一小学象山校区寒 666200
微笑是人类无声而又最美好、最动人的语言，是产生积极情感效应的源泉和动力。微笑催人奋发，使人振作，给人力量。每一个微笑,都是一朵绽放着禅悟之美的花朵，都是一阵抚慰生命的浩荡春风。教育学家霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。” 语文课程提出的“人文性”，其核心是“人文精神”，即教学要“以人为本”，要把学生当做真正的“人”看待。学生是有思想、有情感、有个性的人，免不了有过失。那么在教学中，教师要拥有一颗平常心，用微笑教学，尊重和唤醒学生的情感和个性，保护和宽容学生的过失，让每位学生在微笑中快乐学习，在微笑中健康成长。
一、微笑，使学生增强了自信
学生前进的潜在动力来自自信。然而教学活动是师生双方情感和思维的交流。教学中，对于那些成绩较差而又缺乏自信的学生，只要教师能把微笑挂在脸上，并通过自己的语言、动作、表情，传递给学生亲切、信任的情感信息，同时给他们创造可以获得成功的、出头露脸的机会，这样学生自己就感到自己并不差，相信自己，有了自信心，从而在同学中就能抬起头，认真的学习，并充满信心的往进步方向前进。
我们班的岩罕叫学习成绩最差，纪律最差，卫生也不好，几乎找不到闪光点，于是，我每天利用课余时间从最基础的汉语拼音开始辅导，每当他会读一两个拼音时，我微笑着摸摸他的头，表示满意，他也爽朗的笑了，从此，他的学习成绩提高了不少。
二、微笑尊重个性?
?学生对文本、对生活的体验往往是多元的，这是正常的，也是非常珍贵的。因此，教师要尊重学生的独特体验，更要以微笑来呵护这种有个性的体验。例如，在识字教学中，学生识记汉字的方法多种多样，有的用想象法，有的数笔画，有的用熟字加一加或减一减，有的猜谜语、编儿歌等等。不管用什么方法，只要把汉字记牢，何乐而不为呢?在教学中，我还常以微笑赏识、鼓励学生大胆说：我不同意他的意见；我跟他的不一样；我比他的更好；我又想到了更好的；我想再讲一次……这样更能增强学生的自信心，敢于充分展示自我，开心愉悦地探究新知。?
对那些胆子小的学生，教师更应该细心呵护。在他回答不出问题时，要给他留一个空间，用微笑给他信心，给他勇气，并不是简单地请他坐下。例如，教学《搭石》一课，我问：“什么是搭石?”这时，我发现一位平时胆子较小的女生举手，就请她回答。她站起来一紧张，舌头打结：“是，是，是……”满脸涨红。我微笑着说：“不要着急，你先坐下，等一下想好了，老师再请你，好吗?”她微笑着连连点头。接着请另一位同学，他说：“搭石是汛期过后人们在小河里放石头，便于人们过河而摆的石头。”这时，她眼睛一亮，举手大声说：“老师，我想到了。
”我微笑着说：“我们再给这位同学一个机会，请她把刚才的话说完，好吗?”大家都拍手说：“好!好!”她站起来胸有成竹地说：“用来做搭石的石头是平整的。”我问：“为什么呢?”她说：“因为平整的石头，放在河里不会晃动，人们走搭石才不会摔跤。”话音刚落，我情不自禁地微笑着伸出大拇指夸她：“你真勇敢!真了不起！”?
?三、微笑的感染，使学生虚心的接受批评
著名教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，是不大容易的，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。”教育必须以关心、爱护学生为出发点，以学生身心健康发展为目的，和颜悦色、轻声细语、循循善诱，批评既然是教育人的一种手段也应如此。批评是为了学生更健康地成长，呼唤学生心灵的一种教学方法。批评应该像习习的春风，总是饱含着使万物复苏的温暖。
古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师只有像对待自己的孩子、朋友那样，怀有真诚、理解、尊重、信任和爱护去对待学生，才能使学生亲近、信任教师，和盘托出心底的秘密，心悦诚服地接受教师的批评和指点。批评这一方式应以理解、信任、尊重、关怀、鼓励为基础，把自己看成一名学生，常与学生心理换位，理解学生，做学生的知心朋友，只有这样才能让学生在微笑中接受批评，这样的批评才会收到意想不到的效果。
四、微笑的鞭策，使学生在学习中获得成功
洋溢着微笑的表扬，是人生道路上的灿烂阳光，是学生一次次冲刺过程中的兴奋剂，是学生学习成绩提高和身心健康发展的动力。在学生的心目中，教师的赞扬和奖励具有非常高的威信，一个会心的微笑，一个赞许的点头，一句普通的赞扬，一个肯定的手势，学生们都能从中获得极大的心理满足，鞭策他们奋发向上。因此在学习中，教师有善于发现学生的积极因素。比如答对了一个问题，做对了一道题目，读好了一段课文，说好一段话，写好一篇作文，一次测验成绩有了进步等，教师都要巧妙而及时地给予充分的肯定。使他们在学习中尝到甜头，体会到成功的喜悦，去努力争取更好的进步。
五、微笑唤醒爱心?
?有位教育家说：“教学的艺术不在于传授知识，而在激励、唤醒。”而微笑能使过度紧张的头脑得以松驰，能唤醒学生的思维，激励学生迈开步伐，敢于挑战困难。在教学新课标实验教材第二册第四组口语交际“续讲故事”时，一位学生讲：“小松鼠急急忙忙跑来说：‘小白兔，后面有只大老虎，我们快逃命吧!’然后商量如何打死老虎，为森林除害。”这时，我露出惊讶的微笑。有个小女孩一见到我脸上的笑容，心有灵犀一点通，她高高地举起小手，说：“我不同意他的说法。老师经常教育我们要微笑对待每个人。小白兔和小松鼠怎么可以伤害老虎呢？他可是我们国家的一级保护动物呀！”我微笑着问：“不打死老虎，老虎可能会吃掉小动物呀!”她不慌不忙地说：“小动物们可以教育他，使他改掉这个缺点，大森林里的动物就可以在一起快乐地生活啦！这样不是更好吗?”你瞧，多有爱心的孩子啊!小小年纪就懂得为别人着想，真不简单!?
学生，是干涸田野上的小芽，老师的心是泥土，而微笑却是久旱的甘霖。所以，几年来我在语文教学中，即用爱心，又用微笑去关注每一个学生，让微笑的阳光撒满每个学生的心灵，满足了学生们内心的需求。因而在教学工作中我感觉很轻松，学生们也能在愉快、和谐、热烈的气氛中学习，取得好成绩。