李秀芳
诏安县后港小学 福建漳州 363502
摘要：语文的重要性不只在于考试内容，也可以提高学生在日常生活中的基本素养。小学语文的难点在于学生思维还未建立完全，对于学科的兴趣也未培养。因此在学习语文的初始阶段，小学教师要注重学生语文素养的发展，培养学生思维方式，因此小学语文课堂学习不只是教授学生知识点的运用，也要拓展学习方面，优化课堂教学。本文将从学生学习兴趣方面出发，探究如何优化小学语文课堂教学的方案。
关键词：激发学习兴趣；优化课堂教学；小学语文
一、引言
相较于高年级知识点教授难度，小学阶段教育难度主要体现在学生的思维方式，学习兴趣上。小学语文中的知识点并不难以理解，最主要的是为后续学习定下良好的学习习惯以及基础。兴趣是学生学习最好的老师，其比之教师的优点在于学生学习的主动性。抓住这一特点，教师要通过对教学方法的改进来激发学生学习兴趣，通过学生自主学习来提高学生们的语文学习积极性。
二、创设问题
语文学习的自由度相较于其它学科来说比较高，因此，语文课学习应该是充满活力的。这种活力不仅体现在学生参与课堂的活跃性上，也要体现在教师的教学教案中。小学生正处于奇思妙想迸发的年龄层面下，教师应该抓住这一特点巧设问题来激发学生的学习兴趣。教师在教授新文本时，可以不要上来就讲课，而是给学生们自由发挥的空间。不要以教师的思维来介绍文章内容，而是通过提问的方式引导学生进行思考。例如，在学习《皇帝的新衣》这一文本时，教师可以提出“故事带给你们什么感想呢？”“哪个小朋友可以帮助老师简单讲述这个故事呢？”这样的问题，引导学生发表自己的看法与思考，将学生加入课堂互动中来，不仅可以提高学生听课专注力，也可以激发学生自主思考的动力。在学生发言之后，教师可以引导学生进行同学间的探讨交流，在获取其他学生思维方式的同时，激发学生学习兴趣，也有利于教师了解学生的思维模式，进行教案的跟近，完成优化教学的目标。
三、创设情景
语文是基于人的学科，不管是文本中的故事情节还是情绪情感，都是围绕人来展开的。这也意味着语文是最贴近生活的学科，为了让学生身临其境的感受特定环境下主人公的心理活动，教师可以适当展开角色扮演活动。
例如，在课外拓展阅读三国演义时，书中的语言与现在的白话文及其不同，教师可以让学生们扮演故事情节中的主人公，还原故事发生过程，以此来体验人物的内心感受。举例来说，教师可以引导学生自主选择桃园三结义、三顾茅庐、温酒斩华雄等故事情节中的人物，在音乐，图片等背景帮助下进行表演。这样不仅可以让学生深刻解读三国演义，也能激发学生们的创作兴趣，增强课堂趣味性。
四、巧用质疑
目前教育大环境是教师一味教授，学生被动接受的局面。然而小学生的思维方式与成人教师有着非常大的区别，更有老师滤镜的存在，造成学生有疑不敢问的情况。一般教师为了教学计划的顺利实施，都会有意无意的忽略此种现象，从而降低学生课堂参与性，更降低了学生的学习积极性。所以，教师要提高学生人无完人的思想，引导学生积极展现自己思维独特性，鼓励学生对于教师包括教学方式、知识点讲解等方面进行质疑，改变传统课上问答方式，激发学生自主发现问题、提出问题的积极性，从而不断激发学生的学习兴趣。语文是没有标准答案的学科，成功的关键在于思想方式是否相似，也可以说每一个人对于相同的问题都有不同的答案，教师要抓住这一特点，鼓励学生在老师上课时找出隐藏的逻辑漏洞，这样可以减少学生在上课过程中走神现象。例如，再学习《路旁的橡树》一课时，教师可以让学生们从不同的方面探讨为橡树改变公路形状的做法是否正确。这样的方法有利有弊，质疑需巧用，教师需要小心引导，不要让学生成为新一代的“杠精”。这也要求教师在备课时要准备全面以应对学生们将要提出的问题。
五、积极拓展
语文的本事其实是讲述故事，小学生年龄较小，对于学习的重要性认识不全面，学习好坏主要靠主观兴趣的高低。教师在教授学生们学习课堂文本时，可以使用生动有趣的故事讲授形式来提高学生们的兴趣。诗歌是小学语文中较为困难的一部分，不止因为语言难以理解，也有故事叙述性不高的原因。这就要求教师在教授诗歌时不能仅局限于诗歌本身，而是要借助多媒体等设备拓展其包括创作背景、诗人创作时的状况、诗中地点人物特点等等知识，将诗歌本身变得立体生动。例如在学习《咏柳》一诗中，教师可以拓展贺知章生平性格与趣事，再介绍其创作此诗时本身正处于春风得意之时，激发学生的探索欲。
结语：综上，小学语文学习中，学生自身的学习兴趣十分重要。教师要重视自主学习对于小学语文的重要性，积极提高学生课堂参与度，通过提出创造性问题进行互动，开展角色故事表演活动激发学生创作能力，在学习过程中尽可能保持学生思维特异性，引导学生对理解不同的问题提出质疑等方法，实现学生学习兴趣的提高，进而达到优化小学语文课堂教学的目的。
参考文献：
[1]吴有.探讨如何激发小学语文课堂教学的兴趣点[J].科技创新导报,2015.(04):140-142.
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