陈美华
福建省漳州市诏安县榕城小学 363508
摘要: 语言是人类社会生活中普遍使用的交流工具，运用好语言这个交流工具，就可以提高人们的表达能力。对于小学语文教师来说，掌握好语言这门艺术，不仅仅可以传播知识，还可以教育学生。如果教师的专业造诣很深，但因为不善于口头表达，常会使听的人感到失望。这样就会难以达到教育教学的目的，甚至会影响学生、学校对教师的客观评价。鉴于此，文章将主要从教师语言引导方面出发，探讨提升小学生语文自学能力的策略。
关键词:教师；语言；自学能力；策略
一、教师语言引导的重要性
语言是一门艺术，尤其是教师使用的语言，对于学生来说，更是一门艺术。唐宋八大家之一的韩愈早在《师说》中就曾经提到过，师者，传道授业解惑也。尽管在当下的教育教学环境中，这句话已经发生了很大的改变。但是我认为，能否真正传授给学生知识，始终是检验一名合格教师重要标准。审视当下，大部分的初中生自觉性比较差，要想培养他们坚持自学的良好习惯是极其不容易的。尤其是语文学科要想培养学生的自学能力，不仅仅需要教师的硬手段，还需要教师使用生动有趣的课堂语言渗透教学内容，帮助学生理解语文教学目的，明确教师的课堂导向思维，从而促进学生提高知识理解能力，逐步积累语文知识。通常情况下来说。一节课45分钟下来让学生全方位精神集中几乎是不可能的，大部分人学生集中注意力的时间通常在25到30分钟左右。日积月累，浪费了许多课堂学习时间，而如果能提升学生的自学能力，不仅仅可以让学生在课堂上课过程中充实自己，激发自身的学习兴趣，提升语文教师的讲课效果，还可以帮助学生充分利用课堂以外的学习时间。
二、教师语言引导小学生语文自学能力的策略探讨
（一）注重课堂语言的趣味性
之所以说语言是一门艺术，是因为不同的语言表达所呈现出的效果是不同的。在课堂教学过程中，通过教师不同的表达既可以让课堂语言变得生动有趣，同样也可以让课堂语言变得枯燥乏味。而作为一名教师，其课堂语言仅仅具有高度和知识性是不够的，还需要兼具趣味性才能真正的将语文知识传达给学生。从客观角度来分析，一节课45分钟，即使语文教师本身的知识容量再大，对于大部分学生来说，仍然可能是一种煎熬。
而在语文课堂教学中使用趣味性的语言，可以帮助教师更好的驾驭课堂语言，用生动有趣的课堂语言来弥补教学内容的枯燥乏味，使学生从原本无趣的课堂教学中收获到意想不到的快乐。
鉴于此，教师可以结合语文的学科特征，多阅读课外书物，并将课外书融入课堂语言教学中，不断丰富自身的词汇量，提升语言表达的层次性，让课堂内容讲解变得更加幽默。与此同时，教师还可以根据语文教学进程学生的情绪和反应，随机应变运用一些生动有趣的语言。这些生动有趣的语言不仅仅可以调节语文上课的氛围，帮助学生营造一个轻松有趣的课堂环境，还可以促进学生注意力的集中，增强学生对语文知识的理解。例如，教师在进行语文知识讲解的过程中，可以引用一些名人名言或者是历史典故，来丰富课堂的知识讲解内容的趣味性，帮助学生更好的理解教师讲解的内容。
（二） 要注重教师引导语言的激励性
在教育教学的过程中，学生是主体，教师是客体。而教师的主要目的是将书本的知识与教学用语融合成课堂语言进行教学，激励学生提升语文学习的积极性，主动性，促进学生掌握语言知识技能。在这个过程中不可忽略的一个因素就是课堂语言的激励性。课堂语言激励性与心理因素具有紧密的联系，在小学阶段，心理因素对于学生来说至关重要。鉴于此，教师在教学的过程中，对于学生的语言引导要更加温和，注重语言的激励性。从而帮助学生提升学习兴趣，强化教师的教学效果。例如，在语文教学过程中，语文教师经常会进行提问，如果学生的回答与教师提问的答案出入较大时，教师不能用简单粗暴的语言对学生进行责问，那样只会让学生思维混乱，增加学生的烦躁情绪，甚至导致学生在日后的回答中消极被动。
因而，在实际的教学过程中，语文教师的引导语言要具有激励性，可以运用亲切和蔼的语言对同学说“你思考方式很有特色。但是与这个问题的思路稍有出入，你可以转换角度再去思考一下。”并对问题的思考思路进行引导。这个时候，刚才回答问题的那位同学往往会成为第一个抢答的人，其他同学也会纷纷的进行主动思考。这种简单的评语既可以激励被提问的学生，促使他有进一步思考的信心。同时也让大家得到了鼓励，促进了课堂提问的顺利进行。由此可见，教师引导语言具有重要作用，既可以提升课堂教学效率，也可以起到激励学生学习积极性，主动性的作用，帮助学生更好的理解教师讲解的内容，提升学生自学能力。
三、结束语
综上所述，在小学语文课堂教学过程中，教师的引导语言除了要具备知识性，还需要具备趣味性和激励功能。有鉴于此。教师应该在备课活动环节充分考虑学生的吸收理解能力、精心的设计课堂语言，使课堂语言更加幽默风趣，让学生喜闻乐见，促进学生语文学习成绩的提升。
参考文献：
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