罗忠花
贵州省黔南州都匀市墨冲镇良亩中心完全小学 558017
摘要：小学语文教学中注重培养学生阅读能力，能有效地提升学生知识理解能力，并巩固学生在课堂上学到的知识，从而强化学生的自主学习能力，对于小学生的成长及发展起到了重要的影响。因此，在开展小学语文教学中注重培养学生的阅读能力，把握阅读能力培养的有效方法，使小学生对语文知识进行针对性的学习和理解，对于促进学生阅读能力的提升具有十分重要的意义。基于此，本篇文章对小学高年级学生语文阅读理解能力提升策略进行研究，以供参考。
关键词：小学语文；高年级学生；阅读理解能力；提升策略
引言
在应试教育背景下，学校与教师都格外注重提高学生的阅读分数，未在课堂中引导学生深入理解，进而提高学生的阅读能力。并且传统的教学枯燥乏味，学生也失去了语文阅读课堂的兴趣。因此学校与教师要转变教学观念，将重点放在培养学生真正阅读能力上，创新语文课堂里激发学生的课堂热情，提升学生的情感理解能力与语言表达能力。
一、改善教学方式，激发学习兴趣
要提高学生的学习兴趣，就要对目前的教学问题进行改善。老套的教学方式已经不适用了，因而教师要积极创新教学方式，通过学生能够高度参与的课堂方式调动学生的课堂积极性。例如，在学习语文课《匆匆》一文时，教师首先引导学生齐读课题，谈谈“匆匆”一题给人带来了什么样的画面感。抛出问题：作者是如何让无形的时间跃然纸上的？作者写时间不复返与燕子、杨柳、桃花又有什么关系呢？然后让同学们打开课本，自由阅读。这样做能够使学生产生积极的心理，激发学生探究文章的兴趣，也使学生带着情感去阅读，深入体会和感悟文章所表达的意蕴。同时，第二个问题，从文章写作手法上发问，也能够帮助学生学习感悟写作技巧的应用。这对学生阅读兴趣的培养、潜心阅读和写作思路的形成都大有裨益。
二、拓展阅读，开阔学生的眼界
阅读是无止境的，如果阅读只是局限于课堂教学，则很难从根本上提高学生的阅读能力，而且课堂教学的时间毕竟有限，阅读是一个长期积累的过程，更多的还要有赖于学生课堂之外的阅读。拓展阅读可以为课外阅读奠定良好的接触，在基本的阅读教学环节结束后，老师可以再设计一个拓展阅读环节，以此来提高学生的发散性思维，培养学生的创新能力，让学生在拓展阅读中提升自身的概括能力和判断力。
比如，《少年闰土》的教学中，老师可以通过精心设计的问题来引导学生加深阅读：如果给你一个选择的机会，你更愿意做少年闰土还是少年鲁迅？为什么？有的学生的选择是少年闰土，理由是闰土可以过捕鸟、守瓜田这种自由的生活，不需要每天学习。也有的学生选择少年鲁迅，理由是非常羡慕鲁迅可以饱读诗书，但闰土则没有这种学习机会。还有的学生说谁也不愿意选择，更愿意做现在的自己，既可以坐在课堂上学习，也可以自由的娱乐。老师要鼓励学生表达不同的观点，并尊重学生的个人意愿。借此机会，老师还可以鼓励学生将闰土作为主角改写文章，实现阅读与写作的结合，让学生在开放性的、自由的学习氛围中发展思维能力。
三、加强阅读理解，深化情感抒发
阅读教学的意义不仅是要让学生学会作者写作的形式与技巧，更重要的是要让学生学会在进行文章赏析中深入自己的理解，读懂作者所倾注的饱满感情。因此在语文课堂中，教师要加强自己对文章阅读的理解，读懂文章、精读文章，引导学生在分析中，勇于表达自己的理解，与学生一起对文章进行深入地探讨，要让课堂与学生的生活结合起来，让学生能够在文章中产生情感认同，从而加强阅读理解能力。例如，教师筛选一篇具有特色的经典文章，如朱自清的《荷塘月色》，然后引导提问，提出四到五个关于文章写作技巧、词句言外之义，或者作者情感态度的问题，然后让学生自主阅读，利用阅读策略，对文章表达情感的中心词句，需要精读的词句等进行画一画，写一写，并做出自己的分析判断。接着，组织学生小组讨论，共同提高。最后，教师再进行总结，突出以学生为主体、深入式学习为目标的方式，逐步递进，切实提高学生阅读理解的能力。
四、注重阅读积累，提升学生对语言的感知能力
读一本书，对书中内容进行反复思索，多少会隐约收获心得；但偶尔看其他文章或他人的笔记评述，发现更多样的思考和分析角度，会忽然间对以前所读文章的思想豁然开朗。广泛阅读使学生能以更宽广的视角去看待文章，而阅读的宽度，很大程度上，会提升阅读的深度。课外阅读是课堂阅读能力应用和拓展的最好方式，也是对教师教学成果的有效检验方式。教师应鼓励学生多读书，读好书，从阅读中体会语言的魅力，拓展阅读理解能力。教师可以对课外阅读的书籍提出一些建议，挑选适合学生年龄特征、语言能力的经典书籍，还可以通过布置一些弹性作业，比如好词好句摘抄、读后感分享等，来调动学生课外阅读的执行力。比如，在阅读中引导学生随时积累，把在阅读中遇到的喜欢的优美词语、句子、片段摘录下来。
结束语
综上分析，阅读教学在小学语文教学中占有重要地位，它既是教学活动的关键环节，也是提高学生核心素养的重要手段。同时，阅读能力的提升又是一个长期的过程，需要老师、学生、家长的共同努力和配合，老师要采取科学的阅读教学手段，家长要为孩子营造良好的阅读氛围，才能更好的培养学生的阅读兴趣。
参考文献
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