刘育宏
内蒙古赤峰市宁城县大城子蒙古族中学 024200
摘要：素质教育背景下，各科目教学都开始重视对学生核心素养和综合素质的发展，初中语文也不例外。阅读教学作为初中语文教学的重要构成部分，在促进初中生语文核心素养发展方面起着非常重要的作用，而文本细读则是提升初中语文阅读教学效果的重要方式。基于此，本文探索了初中语文阅读教学中的文本细读策略，希望能够为初中语文教师提供一定的经验借鉴。
关键词：初中语文；阅读教学；文本细读；策略
文本细读就是以文章内容为核心，通过对文章内容语境予以详细的分析来深入挖掘其内在结构的一种阅读方式。想要提升初中生的语文阅读能力，教师在开展阅读教学活动时，应当积极发挥自身在课堂教学中的主导作用，引导初中生在阅读的过程中对文章主旨予以把握，并以此为基础开展文本细读活动，将文章内容用自己的话说出来，这对于初中生语文素养的提升非常有益，能够有效促进其综合素质发展。基于此，本文对文本细读的相关策略进行了探索。
一、通过分析重点语句进行文本细读
初中语文阅读教学之时，教师可以通过指导初中生分析重点语句来进行文本细读。这些重点语句往往是文章中的关键内容，在对其进行分析的过程中，初中生就能对文章的细节之处有一个更加深入的了解，进而加深对整篇文章的理解。
以《济南的冬天》这一课的教学为例，教师要指导初中生抓住每一段中的重点语句，并对其进行分析。比如第三自然段中“小山整把济南围了个圈儿，只有北边却着点口儿。”这一句话，作为该自然段中的关键语句，将济南的冬天“温晴”的原因表达了出来。在分析这句话时，教师可以引导初中生思考以下问题：作者为什么将其称为小山？（因为千佛山的海拔非常低，不到300米，因此作者将其称之为小山。）“圈儿”“ 口儿”这两个词为什么要带上“儿”字，此字在这句话中有什么作用？（“儿”与“小”之间相互呼应，不仅能够更加贴切的将山的“小”展现出来，还能展现出作者对小山的喜爱之情。）通过对这一重点语句的分析，初中生不仅了解了济南的冬天“温晴”的原因，还进一步感受到了作者对济南冬天的喜爱之情。
二、通过分析文章留白进行文本细读
初中语文课文中经常会有留白之处，留白作为一种比较常见的艺术手法，不仅在文章中会用到，在美术、音乐等艺术作品中也常有出现。
留白能够为读者留下比较广阔的思考、想象的空间，让其能够根据自身对文本的理解来探寻文章中蕴含的更深层次的含义。初中语文教师可以通过引导初中生分析文章留白的方式来让其进行文本细读，留白能够促使初中生积极主动的对文章进行细读，并对其进行深入的剖析，这样初中生才能更好的理解作者在文章中留白的用意。
以《藤野先生》的教学为例，该篇文章主要记叙了鲁迅先生在日本留学之时的经历，文中部分内容影射出了当时的日本对我国的一些歧视和打压。但是，整篇文章并未使用直白的语言将作者的不甘和愤怒展现出来，而是通过记叙诸如成绩受怀疑、包含日本士兵残忍杀害中国人内容的教学电影等来侧面反映出自己的心情，这其实就是一种留白手法。在进行相关部分内容的教学之时，教师就可以引导初中生从作者的角度来体会其心情，进而想象出作者未在文章中直接表达出来的一些内容，并在此基础上理解作者选择“弃医从文”的根本原因。
三、通过创设教学情境引导初中生细读文本
初中语文教材中的很多文章不仅文质兼美，而且拥有非常深厚的意蕴，而初中生通过细读文本可以更好的理解文章内容，感受文章意蕴。但是，部分初中生初读之下未能理解文章中所描述的一些内容，更加无法感受其中的意蕴，甚至由于文章理解难度较高，丧失了对文章进行细读的兴趣，从而对初中语文阅读教学的效果造成不利影响。特别是在进行一些古文的阅读教学之时，这种情况更是很容易出现。针对这种情况，初中语文教师可以通过创设教学情境的方式来激发初中生细读文本的兴趣，从而引导其在细读文本的过程中更好的理解文章内容、感受文章意蕴。
以柳宗元的《小石潭记》教学为例，这是一篇记叙作者去小石潭游玩的文言文，文章通过对小石潭景色的描写体现了作者孤寂的心情。由于这篇文言文中有很多生僻的字词，初中生阅读和理解起来都比较困难，因此很多初中生都没有细读此文的兴趣。教师可以利用多媒体设备，通过播放图片、动画视频等方式，将小石潭的景色直观的展现出来，以此来创设出相应的教学情境，引导初中生去细读文章，并在细读文章的过程中更好的感受作者所描绘的小石潭景色，同时去深入理解作者在景色描写的过程中寄予了自身怎样的心情。通过这种方式能够增强改文章阅读教学的效果。
综上所述，文本细读对于提升初中生的阅读理解能力，加深初中生对课文内容的理解有着非常重要的作用。为了不断提升初中语文阅读教学的效果，教师可以通过引导初中生分析重点语句、文章留白的方式来进行文本细读，还可以通过创设教学情境的方式来激发初中生细读文本的兴趣，引导其主动进行文本细读。当然，教师还应在教学实践的过程中不断探索更多文本细读策略，从而推动其阅读教学水平的持续提升。
参考文献
[1]包江平.初中语文阅读教学中文本细读的有效策略探究[J].学周刊,2020(19):67-68.
[2]杜利民.初中语文阅读教学中文本细读的方法初探[J].学周刊,2020(08):25-26.