李吉秀
云南省保山市腾冲市固东镇中心学校 云南 腾冲 679102
摘要：语文是小学阶段学生学习的基础。教师在语文教学中要注重培养学生的阅读能力，因为阅读能力不仅关系到学生表达能力的发展，同时也关系到学生阅读和沟通能力的发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文；教学；学生阅读能力；培养
引言
在语文教学过程中，除了基本的课堂学习之外，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，同样能够对他们获得新知识有着非常重要的帮助。而小学又是孩子们形成良好习惯十分重要的时期，所以小学阶段的老师就应该将此工作重视起来。但是根据总体的分析结果可以看出，目前的教学水平仍然存在着系统性缺乏的问题，因此这就需要对所有的不利因素进行总结，从而制定出具有针对性的解决方案，以便提高学生的阅读能力。
一、小学语文教学中培养学生阅读能力的意义
因为不同学生的知识储备、认知能力、生活环境不同，因此在阅读文章时会有不同的感觉。语文阅读教学重在培养学生的思维探究能力，使学生在阅读文章的过程中得出答案，强化其对文本的理解能力。阅读教学不仅可以锻炼学生的探究能力，还可以提升语文课堂的教学能力。新时期语文课程教学标准突出探究、自主的学习方式，锻炼学生的学习能力，激发其语文学习的主动性。同时引导学生精细阅读、深入阅读，帮助其加深对文章的理解，升级自身的阅读体验。另外，教师在学生自主阅读的过程中，更多的是扮演合作者、指导者，而不是单纯的传输者。教师需要在学生阅读时给予方向性的建议，使学生在阅读中养成独立思考的能力。
二、提高小学生阅读能力的策略
（一）提高教师专业素养
教师要想提升小学生的阅读能力，就要提高自身的授课水平和专业素养。只有自己的教学水平提高了，丰富了自己的教学经验，才能让学生对语文教学感兴趣，然后通过教师的引导，才能激发学生的学习兴趣，让学生可以从根本上爱上阅读，而不是由教师强制性地压迫他们去阅读。
（二）解决认读障碍问题
由于很多学生因为认读有困难而影响到对整篇文章的理解，因此我们主要做了两种方案予以解决。第一种方案是在小学刊物上标注音节。第二种则是从学生自身的认读能力提升方面入手。
目前市面上供小学生阅读的书籍有很大一部分都是有标注音节的，所以第一种方案的施行就变得十分轻松了。而第二种方案的施行就会涉及到课堂教学的改革问题，需要将课堂上的学生学习的量增加，由于课本上的字词量是有限的，因此这就需要老师在备课时适当增加一部分字词，并规定学生们一个学期要阅读一本名著，养成良好的习惯。
（三）预设阅读问题
阅读的终极目标是使学生理解作者的思想感情、理解文章的深层含义、激发学生的写作能力，这也是教师培养学生进行自主阅读的关键环节。教师通过预设问题为学生的阅读指引方向，树立其自主阅读观念，激发学生的其探究阅读的兴趣，极为有效地提升学生自主阅读能力。在预设问题时，教师可以从文本内容方面着手，引导学生利用粗略阅读的方式提取文章中的重要内容加以归纳总结。另外，在设计问题时需要围绕文体特点与文本思想方面着手，指导学生在阅读时由此及彼、由表及里、深入浅出，精准把握作者的思想情感与文章脉络，锻炼自身的探究性阅读能力。
（四）通过举办座谈会的形式，促进阅读教学提升
教师要告诉学生阅读不仅仅是为了学习成绩，它也可以提升学生们的综合素质，增长学生们的见识。在阅读教学中，学生们不但要读，还要同时进行思考，并学会审美。教师要教育学生分清楚文章的水平高低，要学会鉴赏文章，体悟真善美，对于值得读的文章可反复阅读；对没有营养的文章，学生要学会辨别，并摒弃。同时，教师在这期间也可以发现学生的阅读水平和写作水平的高低，如果存在着一定的缺陷，教师就可以让学生积极弥补，从而让学生更好地提升自己的综合能力。
（五）培养学生的兴趣
兴趣是最好的老师。因此培养学生形成良好的阅读兴趣就显得十分重要了。而多媒体教学就可以有效地做到这一点。如当学习《樟树醒了》这篇文章的时候，教师就可以放一首有关春天的歌曲，利用听觉以及视觉效果让学生们融入到一种万物复苏的情境中去，这样学生学习起来注意力会更集中，会更有兴趣，更轻松。所以，学习的效率也会更高一些。
结束语
总之，语文阅读能力的培养是循序渐进的过程，要求做到教师教学方法的创新、及时的督促、学生自身的坚持。小学阶段的学习重在养成良好的学习习惯，打下坚实基础。教师可以充分利用教学资源，为学生创设良好的阅读环境，重点培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，全面提升学生的综合素质
参考文献
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