蓝华才
广西南宁市马山县白山镇城南小学 530699
摘要：目前，小学阶段语文课仍存在只注重阅读却对写作忽视的情况，导致读写结合的教学模式无法得到根本的落实。在小学语文教学中，更多的教育工作者开始注重教学模式创新，逐步提出了读写结合的教学模式，即通过阅读与写作结合的模式，不断优化教学方式方法来促进读写结合。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;阅读教学;作文训练;整合浅探
引言
对于小学生来说，通过语文学习可以培养思维能力以及语言表达能力，与此同时通过写作可以实现学生学以致用，扎实地掌握语文知识。不过目前的小学语文课堂教学中依然存在着很多的问题，比如说阅读教学不够深入，作文教学流于形式，教师只有对这些问题有效解决，并且实现阅读与写作的结合教学才能让学生深刻体会到学习语文的乐趣。
一、小学语文阅读与写作教学的现状
提起阅读，不得不提的就是中国的四大名著，但是对于小学阶段的学生来说，理解上存在着很大的障碍。在这种情况下，介绍给小学生的四大名著都是改编过的，因此，在故事情节或是语言叙述上都有删减与改动，这也就在一定程度上丧失了名著本身的意义。与此同时，很大一部分语文教师过于重视对学生进行理论知识的传授，而忽略了学生在阅读和写作方面能力的培养，所以学生在阅读上缺乏最基本的兴趣，特别是教师让学生进行规定篇目的背诵任务时，学生对文章的意思不甚了解，只是单纯地为了完成任务而进行背诵，这也就丧失了教学的基本意义。教师在培养学生写作能力的时候，只是让学生对固定的篇目进行仿写，而忽略了学生本身是一个独立的个体，有自己的思想与情感。
二、小学语文阅读与作文训练得整合策略
（一）利用写作教学提升学生的阅读能力
阅读与写作之间的关系十分密切，阅读教学是写作教学的基础，而写作教学又是阅读教学的升华，通常来说学生在阅读文章的时候，不会马上对文章的主题深入理解，而学生要想写作出主题相近的作文，就会思考自己需要使用哪些写作手法，如何对作文进行构思，进而对曾经阅读过的相似的课文会有更加深刻的感悟，甚至会对之前理解不到位的知识有新的见解，所以在写作也可以让学生对阅读有新的认识。
相较于利用阅读培养学生的写作能力，通过写作教学提升学生的阅读水平效果不够明显，不过教师可以创新教学方法，让学生逐渐提升写作兴趣，不仅可以让学生阅读能力提升，同时也有利于对学生写作能力的培养。
（二）善用读后感，一步一步提升能力
语文教学中，读后感写作是必不可少的，在学生每阅读一篇文章之后，可以书面的形式将情感上及心理上发生的一些变化展现出来。在教学中，教师可通过提前备课了解到文章中的重点句子，以及优美的诗词，让学生进行分角色朗读文章，也可以让学生通过阅读其整篇文章，来着重分析并进行读后感写作，教师可指导学生在全面理解并感悟文章的基础上，把生活实践和文章的中心思想有机结合呈现在读后感中。以此方式一步一步积累经验，养成自主思考、独立思考的习惯。同时，教师也可以把一些阅读、写作的经验教给学生，如阅读的时候准备一本小本子，把不会的内容记录，之后再查找资料核实等。
（三）深入挖掘教材文章的价值
教材中的文章都是由专业人士慎重选材，然后进行反复考证才编入教材的，所以每一篇文章都具有一定的教学价值。这也就提醒语文教师，在教学的过程中要善于挖掘教材中潜在的知识，同时对每一篇文章进行相应的拓展与扩充，只有这样才能利用教材中的文章，对学生进行有关阅读与写作的训练。教材中的古文可能与现代人的思维方式不同，所以教师就要从传统文化的拓展入手，介绍作者创作文章的时代背景，引导学生对文章进行深入的探究与思考。
（四）加强对学生情感的培养
对于一篇作文来说，如果学生没有融入真情实感，那么作文只是冰冷的文字，不能有效打动读者。对于写作教学，如果教师只是将其作为传授写作技能的教学活动，尽管学生掌握了写作技巧，但是写作质量依然不高。所以教师必须对阅读教学重视起来，发挥出阅读的作用，让学生产生情感的共鸣，鼓励学生写出更加贴近生活、更具有人文色彩、更打动人心的作文，无论是语文教材还是课外读物，教师都需要引导学生读出感情，实现与作者的情感交融，这样不仅可以提升学生的阅读水平和写作质量，还有利于引导学生树立正确的价值观念。
结束语
总之，在小学语文课堂教学中，教师要想促进学生的全面发展，必须结合学生的实际情况，创新当前的教学法，把读写结合的方式运用至实践之中。通过该教学方式让学生以写作为目标开展阅读，从而有效提升学生的语文综合能力。
参考文献
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