黄健
安徽省淮南市寿县寿州幼儿园 232200
摘要：幼儿园集体教学活动游戏化，是指将幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中。游戏对于幼儿发展具有十分重要的意义，可以促进孩子们的智力发展，可以促进社会性的发展，可以让幼儿在愉快地学习中获得知识，学到经验，得到发展。基于此，本文对幼儿园课堂游戏化的有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：幼儿园；课堂；游戏化；有效策略
引言：
在常态化教学的环境下，如何让我们的每一节课都变得趣味盎然？体验游戏之快乐是幼儿之天性，在游戏过程中，幼儿的感知力、记忆力都能更快更好地得到发展。幼儿年龄相对较小，所以在实际学习中很容易出现注意力不集中的现象，而通过采用游戏化教学模式将会吸引幼儿的注意力，让幼儿实现在游戏中学习、学习中游戏，获得良好的学习体验。
一、游戏化教学模式
所谓游戏化教学模式，就是授课教师根据教学内容的需要，设计合理的游戏活动环节，并将其有机地融入课堂教学中。此环节改变了传统教学课堂沉闷的氛围，增加了课堂趣味性，有利于吸引幼儿注意力，激发幼儿学习兴趣，辅助课堂教学的开展。目前，游戏化教学模式是幼儿所喜欢的教学方法之一，它可以使幼儿在课堂上获得有趣的游戏互动知识，充分体验学习的乐趣，从而增强幼儿在课堂学习中的获取感和满足感。
二、游戏化视野下幼儿教学现状
虽然游戏教学越来越被很多幼儿园以及幼儿教师重视起来，但是，幼儿游戏教学还缺乏正确的指导。从目前的幼儿园教学现状来分析，很多幼儿园虽然知道游戏化教育对幼儿成长的重要性，但是，在开展游戏教学的时候，依旧有很多的不足，比如开展的游戏没有针对性、无法提高幼儿的参与程度、无法提高幼儿的学习兴趣等等。很多的幼儿教师没有经过专业的游戏教学培训，导致教学开展能力欠缺，无法进行合理有效的组织，在开展实际教学的时候，往往会对幼儿指手画脚，使整个游戏的环节缺乏科学性。游戏教学的方式应用一般都是通过教师合理地规划，然后再结合幼儿的实际情况开展。但是，很多幼儿教师缺乏专业性的知识，在进行游戏设计的时候没有运用合理的知识和经验改变传统方式，使游戏教学的价值得不到充分体现。
三、幼儿园课堂游戏化的有效策略
（一）教师素质专业化
优质的教师队伍是提高幼儿园集体教学活动游戏性和有效性的保障。
我园通过多渠道培训，多方式教研，多平台学习等形式提高教师综合素质，促使教师转变观念，树立正确的儿童观、课程观和教师观，了解儿童的学习发展规律，理解游戏在儿童的学习与生活中的重要地位，提高教师设计与驾驭课堂的能力，保证每一节集体教学活动都以游戏化的形式开展。具体做法有：一是加大园本培训力度，学《指南》《纲要》，开展“认识快乐与发展课程的基本思想”“如何创设适宜的学习环境”等内容的培训，提高教师业务能力。二是通过听课评课、问题研讨等多种形式的教研活动促进教师发现问题、解决问题，从而更好地服务于日常教学。
（二）游戏开展有实效
课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿的行为总能折射教师的思想和作为。从孩子的眼神里可以看到专注，从孩子的动作中可以看到积极和快乐。在进行小班《认识小手》这节集体教学活动时，其中手指名称的认识环节，特别容易陷入枯燥，五个手指名称同时出现让孩子了解与记忆，对于小班阶段的孩子有一定的难度。教师在这个环节采用手偶的表演形式，角色化的口吻介绍，营造神秘的气氛的游戏方式进行，这种适合小班孩子年龄特点的游戏环节牢牢抓住了孩子的注意力，孩子们都专注地看着，认真地听着，积极地做着。在接下来的对唱表演环节可以看到孩子们能很快分辨每个手指的名称和位置。可见用游戏的方式有效地解决了这节教学活动的难点，让幼儿愉悦地发展了新经验。
（三）教学语言游戏化
幼儿教师趣味性的语言直接影响游戏活动质量的高低。在游戏活动之前，教师必须全面了解幼儿的特点以及兴趣爱好，基于此确定游戏活动导入的时机与方法，提高游戏活动的适宜性。在游戏活动展开过程中，尽可能构设贴近幼儿生活的主体，循序渐进地引导幼儿进入情境，促使幼儿集中注意力，加深幼儿的游戏体验。若是部分幼儿不能快速进入状态，则可合理增设相应的小游戏，或者借助现代信息技术，丰富教学内容，提高游戏活动的趣味性，为幼儿创设一个完整的故事情节，贯穿教学活动始终，使幼儿能够带着自己的思考与想法参与活动。
结束语：
游戏化的理念在幼儿教学中必不可少，它是教学成功的关键。通过以上策略，可以积极引导并鼓励教师树立正确儿童观，推进课堂游戏化，使幼儿在游戏中得到快乐与成长，让幼儿的童年变得丰富而有意义。
参考文献：
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