曾小倩
广西河池市都安瑶族自治县幼儿园 530700
摘要：在学前教育深化改革、提高质量、以游戏为基本活动的背景下，语言游戏应成为幼儿园语言教育的重要形式。幼儿正处于语言学习和发展的关键期，维果茨基曾经提出:“儿童掌握的言语结构构成他思维的基本结构……思维的发展依赖于言语。”。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对幼儿园中班语言教学和游戏活动融合策略分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：幼儿园中班;语言教学;游戏活动;融合策略;分析
引言
《３－６岁儿童学习与发展指南》（２０１２）中指出：语言是交流和思维的工具。幼儿园语言教育是幼儿全面发展的重要组成部分，且幼儿园是除却家庭之外对幼儿开展语言教育活动的主要场域之一。幼儿期是语言发展、特别是口语发展的重要时期，幼儿园语言教育对幼儿的认知、社会性情感及审美能力和创造能力的培养起着积极的促进作用。
一、游戏化教学的重要作用和意义
幼儿好奇心强，热衷于通过游戏学习和认知周围的世界，因此游戏对幼儿的语言学习有着重要的作用。首先，语言教学的游戏化，可以提高孩子对语言学习的兴趣，让幼儿在游戏的过程中，进行潜移默化的语言学习，提高语言教学的效果。其次，游戏化的语言教学方式，可以让幼儿教师与幼儿进行更好地交流沟通，使教师了解孩子的语言发展程度，因材施教。第三，幼儿园语言教学的游戏化，可以在游戏过程中，引导幼儿主动进行沟通和交流，提高语言应用能力。第四，幼儿园语言教学的游戏化，还可以通过游戏充分发挥幼儿的想象力，提升他们对周围世界的认知。第五，幼儿园语言教学的游戏化，可以充分调动幼儿主动性，促使幼儿更加积极地参与，并通过游戏学会与其他孩子积极交流、相互协作，有助于培养规则意识和相互理解。
二、幼儿园中班语言教学和游戏活动融合策略
（一）转变观念，优化设计
作为一名幼儿教师，应及时转变观念充分把握幼儿语言活动的生活特性，在此基础上以“生活教育理念”为主，不断优化教学设计，找准语言游戏活动与生活实际的关联点，在此基础上实现一定的创新。《水果宝宝去旅行》仍旧以儿歌为主，这首儿歌有着极强的趣味性以及故事性，因此，在设置活动的过程中应当重点突出这些特点。为了保障语言教学的效果，教师应优先选用具有教育意义的生活片段，将这些片段与教学内容有机整合，以活跃且多元的教学方式，调动幼儿的积极性。
（二）加大对专家学者从事语言游戏理论和实证研究的支持力度
教育管理部门要加大专家学者对语言游戏相关理论和实证研究的支持力度，为幼儿园语言游戏实践提供深厚的理论根基并指明方向。
支持的方法可以多样化，如对专家学者(高校、科研机构和幼儿园相关研究人员)给予鼓励、提倡、支持;增加相关选题的课题立项和经费投入;增加学术期刊的相关论文发表数量;组织或支持其参加全国性或国际性的相关研讨会，促进学术交流;帮助推广相关科研成果等。要促成以上事情，教育管理部门仅靠本部门的力量还不够，还需发动其他部门如经济、文化等部门共同努力，建立多部门联动机制。
（三）鼓励和引导幼儿积极参与教学游戏，提高语言能力
幼儿教师的引导和鼓励，是幼儿园语言游戏化教学质量的关键，这一阶段的孩子，教师的鼓励和认可，是他们语言学习的重要动力。因此，教师应在教学游戏过程中，注重进行鼓励，在将教学内容与游戏融合的基础上，引导和鼓励幼儿参与，通过鼓励幼儿积极参与，有意识地引导孩子进行语言的表达和交流，鼓励他们大胆说出想法和认识，并通过表扬和认可、鼓励，让幼儿愿意在游戏中主动表达观点和认识；同时，在语言游戏化教学过程中，幼儿教师还要关注每一个孩子的学习状态，通过提问等方式，将孩子的注意力引导到游戏中来，让他们都积极地参与，达到逐步提高他们的语言应用能力的目的。
（四）加强对幼儿园教师的语言游戏相关教育培训
调查得知，49．7%的幼儿园教师认为，在开展语言游戏方面遇到的困难是“接触语言游戏少，不懂语言游戏设计”;34．2%的教师表示“未学习过专门的语言游戏课程”。对“教师在语言游戏开展过程中希望得到的帮助”进行频数分析表明，教师在开展语言游戏方面，最希望得到的帮助是“有经典、丰富、新颖的语言游戏案例可以借鉴”;其次是“明确幼儿的兴趣点，学习如何营造良好的游戏氛围”;然后依次为“幼儿园重视语言游戏，支持、指导、帮助开展”;“明确语言游戏的开展方式、指导要点及策略”;“有丰富的语言游戏研究成果(论文，期刊，书籍等)可供参考”;“参加语言游戏相关培训”。
（五）打造游戏化语言教学的氛围，释放幼儿的天性、发挥他们的潜力
良好的游戏化语言教学环境，可以让孩子在更加放松的状态下进行语言学习。因此，教师应当格外注重对语言游戏化教学的环境营造，让孩子在游戏化的氛围进行语言学习，这样才能让幼儿更快地掌握语言，提高教学效果。
结束语
新形势下实现教学活动游戏化已然成为幼儿园语言教学改革的主流趋势之一。因此，作为一名幼儿教师，必须把握不同阶段幼儿的年龄特点以及兴趣爱好，从多个角度出发，突出语言教学的生活性以及趣味性，为幼儿提供轻松、愉悦的活动空间，从而进一步培养幼儿语言能力。
参考文献
[1]关秀花.幼儿园中班语言教学和游戏活动融合策略[J].课程教育研究,2019(39):20-21.
[2]郑美妮.幼儿园中班语言教学和游戏活动融合策略[J].咸阳师范学院学报,2018,33(06):110-113.
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