朱芳
广西壮族自治区南宁市玉洞小学 530211
摘要：随着素质教育不断推进，教师已经充分的认识到培养学生自主探究能力、自主创新能力和团队合作能力的重要性。在阅读教学中应用合作学习法，可以充分激发学生对于语文阅读学习的兴趣，使学生积极主动的参与到语文课堂学习当中，不仅有效提升了学生的阅读水平，还能够培养学生的团队合作意识，促进学生全面健康的发展。本文基于小学语文阅读教学中学生合作能力培养的途径与方法展开论述。
关键词：小学语文；阅读教学；学生合作能力培养；途径与方法
引言
在小学语文阅读教学过程中，有效培养小学生的合作能力，不仅可以提升小学生的阅读能力，还有利于班级团结。合作学习不仅能够使学生实现学习目标，还有利于学生能力的提升，让小学生更加熟练地运用所学知识。小学生在合作学习中的沟通能力会得到提升，学习成绩也会有所提升，从而为未来的学习打下坚实的基础。
一、当前小学语文阅读教学的问题
首先，教学目标不够明确。每门学科都有其对应的教学目标，明确的教学目标对于学生的学习具有重要的指导作用。然而当前的小学语文阅读教学中，教学目标还不够明确，教师仍然按照传统的教学方式进行课堂讲解，在课堂教学当中给学生留下的自主探究思考的时间比较少，这样无法让学生充分的理解阅读学习的精髓，阅读能力也就无法达到应有的水平，合作能力自然也没有得到应有的锻炼。其次，阅读基础不够牢固。在当前的小学阅读教学中，教师对于阅读教学的重视程度不够，一味的只是追求考试成绩，对学生阅读习惯和能力的培养不足，只想用大量的作业和习题来提高学生的成绩，导致学生阅读兴趣的缺失，严重影响了语文阅读教学的效率。
二、明确教学目标，创建合作学习的环境
在实际教学过程中，小学语文教师应明白学生是课堂的主体，教学目标是更好地帮助小学生创建和谐的合作学习环境，实现师生、学生之间更好的交流、合作。小学语文教师应科学合理地对小学生进行分组、分配学习任务。在实际教学中，教师将问题抛给学生，让学生相互讨论、互相帮助，从而解决问题。小学语文教师只是负责监督和指导，让学生合作学习才是主要目的，才能更好地促进学生共同进步，提升阅读能力。
三、精选教学内容
一般来说，在小学语文教学中包含着较多的内容，所以要想方便学生的理解和记忆，对于语文教师来说，必须要对教学内容进行合理选择，促进合作教学的顺利进行，将学生的合作能力提升上来。如果教学内容的合理性严重欠缺，将会威胁到教学效果，而且还会导致学生负面学习情绪的出现。因此，必须要与课文紧密联系在一起，合理控制其难度，将学生的学习兴趣充分激发出来。比如，在学习《坐井观天》过程中，教师要对全班同学进行合理划分，其中，小组成员要对文章中的青蛙和小鸟进行模拟，进行相应的对话。基于此，对于激发学生阅读课文具有极大的调动性作用，保证学生较高的学习兴趣，确保较高的参与程度。在阅读课文以后，小组成员可以共同对课文内容进行阐述，并谈一谈自己的理解和体会。基于此，可以集中整合主题阅读和小组合作教学方式，确保良好的教学实施效果。
四、加强师生交流，促进合作能力提升
阅读是理解和交流的过程，如果师生间加强沟通与交流，就能提升自身对文章的理解，那么学生可以从多方面对文章进行理解和反思。在文章阅读过程中，小学语文教师可对学生进行分组，并加入某一小组，师生交流沟通，讲述自己对文章的理解，锻炼学生的语言组织能力和表达能力。例如，讲解课文《升国旗》时，可以进行角色饰演，教师和学生各饰演一名旗手，以促进师生间的交流，将自己对《升国旗》这篇文章的想法和理解，与教师进行沟通。这样既能锻炼小学生的表达能力，又能提升小学生的语言汇总能力，还可以在各小组选派代表发言，以促进学生之间的交流。
结束语
在语文学习过程中，阅读学习是重要的构成内容之一，而加强学生合作能力的培养，也变得越来越重要，这已经得到了小学语文教师的高度重视和关注。在小学语文阅读教学中，通过加强学生合作能力的培养，可以不断提高小学语文阅读教学水平，创造良好的阅读教学氛围，保证学生高度的学习热情和潜能。同时在合作能力培养过程中，还可以引导学生树立高度的合作学习精神，不断提高学生的阅读体验和感受，将小学生语文学习能力提升上来，充分彰显出学生的主体性地位，为小学生语文核心素养的形成创造便利条件，从而满足素质教育的根本需求。
参考文献
[1]龚正奎,谢小萍,邓吉梅,卢凤玲,陈琼,王先洪.小学语文阅读教学合作能力的培养研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:103-106.
[2]黄月思.谈小学语文阅读教学合作能力的培养[C]..教师教育论坛（第二辑）.:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:228-229.
[3]龚冏.探究合作学习在阅读教学中的应用[J].江西教育,2019(03):49.