张文灿
云南省保山市腾冲市明光中学 云南 腾冲 679103
摘要：部编本语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸；往语文生活延伸。用新教材，就是要研究如何把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来，融为一体，千方百计激发学生读书的兴趣。
关键词：新教材 课外延伸 探索
一、传统语文教学对课外阅读教学的认识误区：
1、教师层面
首先，有些语文老师，对课外阅读的认识不足，以为课外阅读会挤占学生的课内学习时间，转移学生的注意力，影响学习成绩；他们面对升学率和某些现实压力，拼命要求学生多看课本、多做练习、尽量不要看课外书，对课外阅读能提高学生的语文素质缺乏足够的认识和战略眼光。即使传统教材推荐的名著阅读，也仅仅是流于浮光掠影似的教师提点阅读形式，文学常识——故事简介——精彩章节——主要人物——中心主旨——艺术特色，甚至名著阅读成为老师的讲读课，学生根本不感兴趣，也就不想去读原著，初中三年课外阅读原来咋样还是咋样。
2、学生层面
一些学生存在着认识和做法上的问题。有些学生认为读课外书会影响学习成绩，耽误功课。有些学生虽然有条件进行课外阅读，但他们却把读课外书当成了消遣的手段，从中寻求刺激：他们喜欢读武侠言情小说，喜欢读像阿呆阿衰这一类的图多文少的媚俗作品，而很少涉及名著名篇、历史传记、革命故事等。而且在阅读方法上也有问题，他们的课外阅读，多数只是浏览故事或蜻蜓点水地涉猎某些篇目，很少精读，更谈不上做读书笔记或写读书心得了。每当问到他们对所读作品的印象时，答案往往只是模糊的“好看”或“不好看”，最多只是概括一遍故事情节，至于作品的思想性、文学性、写作技巧之类，则几乎是一问三不知。
3、家长层面
有些家长也不赞同学生进行课外阅读。他们认为：孩子在学校里读书，就是为了考好成绩，将来上好的大学，如果孩子升不上学，读那些小说、散文、诗歌又有什么用？所以他们认为阅读课外书会影响孩子成绩的提高，也不支持学生看课外书。
二、问题及困惑
传统语文教学模式下的学生，课外很少阅读报刊杂志，也不能阅读适量的小说、散文、诗歌等文学作品，他们的语文素质如何提高？他们的文学素养如何提高？部编语文新教材，它把课外阅读纳入教材体制，加强了“名著选读”，注重“一书一法”，每次“名著选读”课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。部编本语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸；往语文生活延伸。用新教材，就是要研究如何把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来，融为一体，千方百计激发学生读书的兴趣。
三、如何改变课外阅读现状的一些教育尝试。
（一）指导思想：
语文新课程标准说：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”
“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。
同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”
（二）具体做法：
1、丰富语文课堂教学，改变教材就是课堂，适当引入课外篇目赏析。师生同读一本书，课前3-5分钟师生分享读书心得，要求每个同学都要上台讲读书收获，或精彩片段或对人物的再认识等，分享快乐。
2、美丽教室的布置：学期开始，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境的布置一定要体现班级文化特色，作为当班主任的语文老师的教室布置一定要彰显学科凸显传统文化魅力，班级主题语、口号、宣传语等，可以向同学们进行有奖征集有奖评比选用的活动方式让同学们积极参与到班级环境的美化上来。
3、拓展课外书籍的来源渠道：借助薄改项目的学校图书馆建设，作为语文教师要为学生开好借阅书单，要让馆藏图书发挥最大的功用；班级图书角的建立及管理，图书来源于同学们自己拥有的少量图书，为丰富班级图书角藏书我还建议同学们将压岁钱及平日的零花钱攒起去购置新书，同时还将新的图书作为优秀学生的奖品。
4、为学生开好书单，学期伊始，作为语文教师就要把本学期学生要读书籍的书目开清开好，不能贪多每学期十本书目，不是只布置任务，还要方法引领。
5、针对不同渠道来源的课外书，教方法：摘录；心得体会；做批注；除了精读，还有浏览、猜读、跳读等。
①学校图书馆的图书及借来的书适宜于做摘抄摘录，摘抄作品的标题、作者姓名、出版社、出处、发表时间，或者摘抄作品的故事梗概、内容简介，或者摘抄作品中的名言警句、优美语句等等。
②班级图书角的藏书，宜于写心得体会，写得好的，要交流要打印作为优秀图书推荐词，作为书签，夹到书里，内容可从作品的思想价值、文学艺术的角度进行评析鉴赏，或者将作品的精彩内容进行简介等等。
③对自己的课外图书，即要求中国四大古典名著一定要有自己的读本，可以在这些课外读物上尝试做批注：
A.文字批注。结合初一二教材里的方式方法给精彩词句段做旁批，遇有疑难困惑也请注明，学期中期时将各自的批注本在全班交流。
B.介绍几种常用符号批注及意义，让学生批注时尽量使用这些常用的批注符号：
单横线——：表示文章的观点、点题及深化中心主旨的语句。
双横线══：表示概念及要强调的地方。
波浪线 ：表示名言警句、优美语句，要摘抄的内容。
问号？：表示不能理解，还有疑问的地方。
6、怎样让家人参与到阅读中来？“我给爸爸妈妈或爷爷奶奶讲故事”，故事内容以老师推荐的中外名著故事为主。农村中学的多数学生是留守孩童，平时在家孩子或者抱着一部手机玩游戏，或者在家一天到晚的看电视，或者在外面疯玩不归家，在家里与亲人的交流少得可怜，从我要求孩子们回家做这些活动后，孩子们明显有了转变，一回家就忙着读书，赶着给父母爷爷奶奶讲故事。
7、活动引领。新教材增加了很多课外古诗文阅读，因字词有些生僻拗口难理解，致使同学们有一定的畏难情绪，古诗词的教学就是要注重让学生感受诗词音韵之美，汉语之美。所以教学中我特别重视诵读，要求学生反复诵读，不偏重于讲解赏析，在课堂上读，在课余时读，自己找背景音乐配乐读；或者诗配画，画配诗；或者诗歌诗歌是可以唱的歌，我就让同学们自己即兴演唱诗歌，或者用现代曲调演绎也行，每天晨读时必选一位同学汇报表演。
综上所述，语文，是所有学科中最基础的学科，语文的目标不光是提升语言运用的能力，还担负着思维能力、审美能力培养和文化传承的使命。就语文教学来说，追根溯源就是鼓励学生多读书，学生阅读面宽了，视野开阔了，考试成绩也就不会差，自然自身素质也就提高了。
参考文献：
1. 《初中语文新课程标准》【最新修订版】
2.《义务教育课程标准实验教科书，语文》人民教育出版社。
3.《部编本语文教材的编写理念、特色与使用建议》温儒敏。