姚顺娜
贵州省遵义市汇川区第一小学 563000
摘要：随着我国教育事业的不断改革与发展，在小学语文教学任务中，高段语文作业的设计与部署是极其重要的。在新课程改革之下，要求对作业进行有效设计，减轻学生的学习压力。加强小学高段语文作业的质量，因此，对语文作业进行分层设计，能提高学生的学习效率，促进我国教育事业的全面发展与进步。
关键词：小学语文 高段作业 分层设计 应用策略
引言：教师在布置高端语文作业的过程中，对作业进行分层设计能突出学生在教育中的主体地位。消除学生对语文作业的抵触感，激发学生的学习兴趣。因此，如何对小学高段语文作业进行有效的分层设计，成为教师们重要思考的问题。这种科学的部署作业方法，能满足学生对语文知识的需求。提高小学语文作业的有效性，培养学生养成自主学习的良好习惯。
一.小学高段语文作业分层设计存在的问题
（一）忽视学生的差异化
学生在小学阶段正处于各项综合能力发展的阶段，每个学生获取知识的效率是不同的。教师在布置语文作业的过程中，忽视了学生之间的差异化。没有根据学生的学习情况对作业进行分层设计，学生对做作业充满了抵触情绪，严重影响了小学语文学习效率。
（二）布置作业的思想存在误区
教师在布置作业的过程中没有确定作业的意义，作业是为了让学生掌握语文知识。多数教师以学生的学习成绩为目标，布置的作业不能够激发学生的积极性。导致学生对作业的认知存在着误区。
二.小学高段语文作业分层设计的有效策略
（一）根据差异化设计趣味性作业
在小学语文教学实践中发现，学生之间的差异化极其明显。因此，教师要根据学生不同的学习情况设计作业。保证学生在轻松完成作业的同时掌握语文知识，由于学生接受知识的程度有限，教师要将语文教材中内容与作业进行结合，让学生从多个层次上提高学习效率。例如：在对统编版小学语文六年级上册《狼牙山五壮士》进行教学。该文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。文章既表现了七连六班这个英雄集体的壮举，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。
教师在设计作业时可以借用教材中的内容激发学生的兴趣和情感，全文无一句人物心理描写，也无一句战士表态式的豪言壮语，都通过人物语言与行动揭示出来。写出壮士对祖国、人民的留恋、热爱与忠诚，对群众与部队成功转移的欣慰和完成任务的欣喜。根据学生之间的差异化进行分层设计作业，满足各个阶段学生的学习需求，促进小学语文教学的效率与质量。
（二）将学生当做主体，分层设计作业
教师在布置语文作业时要对作业进行分层设计，每个学生对知识的理解与掌握有深有浅。要让学生感受作业带来的好处，消除对语文作业的抵触情绪。例如：在对统编版小学语文六年级上册《穷人》进行教学。描写了在一个浪涌风吼的夜晚，渔夫妻子桑娜在等候亲人归来时，出于善良和同情收留了邻居的两个孤儿，待渔夫归来，正和她的想法一致，作品精细地剖析了渔夫妻子桑娜的心理矛盾发展过程，表现出渔人夫妇宁可自已吃苦，克服困难，也要帮助邻居的高尚品质。是俄国作家列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰所创作的一部的短篇小说。教师针对学生的学习情况进行分层设计作业，让学习效率高的学生分析该文的主题思想。小说真切地表达了作者自己的人道主义理想，对“穷人”深沉而宽厚的爱心进行了真诚的赞美。对于学习效率低的学生，教师要降低高段语文作业的难度，让学生感受文章中的心理描写。作者成功的心理描写使情节更为曲折，人物形象更为生动，从而为全文增添了更加鲜明的艺术魅力。小说的情节波澜起伏，扣人心弦，显示出作者高超的艺术技巧。将学生当做教育中的主体，让每个学习阶段的学生都能轻松高效完成高段语文作业。促进学生的学习效率，提高小学语文作业的有效性。
（三）引导学生进行合作互助，加强高段语文作业的完成效率
教师在对作业进行分层设计后，要让学生共同进行完成，不要针对性安排给学生们。引导学生在做作业的过程中进行合作互助，共同感受完成作业的喜悦之情。例如：在对统编版小学语文六年级上册《在柏林》进行教学。该文是美国作家奥莱尔写的一部微型小说。反映了战争对人民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。教师对作业进行分层设计后，要引导学生进行合作完成。让学生们共同探讨文章表达的涵义以及主题思想。该文以二战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，却以极小的篇幅来深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。平静不动声色的叙述后面包含了一股强大的悲愤，但始终没有爆发出来，反而更有感染力。学生通过合作完成作业，能提高学习的积极性、兴趣性，减少学生对小学语文作业的抵触感。
三.结语
由上所述，对小学高段语文作业进行分层设计，能激发学生的学习兴趣。在做作业的过程中掌握语文知识，提高小学语文教学的效率。改善枯燥复杂的语文作业，通过多个层次对作业进行设计，提高学生的学习能力，促进小学教育事业的全面发展与进步。
参考文献：
[1]范晓燕. 小学高段语文作业设计之浅见[J]. 亚太教育,2016(13):27.
[2]徐媛华. 关于分层作业设计的思考[J].教育理论与实践，2008.（15）.