王一婷
广西百色市乐业县城一小 533200
摘要：就小学语文高水平阅读教学而言，有其特殊性。这也意味着，在小学高水平语文阅读的实际教学过程中，教师提出了一定的要求，要求教师不仅要向学生传授基础知识，还要注重学生各方面能力的培养。基于这种安排，我们可以赋予小学高水平语文阅读教学以有效性和实效性，真正实现高水平学生系统性知识的知识建构、阅读能力的提高和全面发展。基于此，本文章对提高小学高年级语文阅读教学有效性的实用策略探析，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；高年级；阅读教学；有效性；实用策略
引言
我们通过对小学阶段语文阅读教学方法的研究，可以帮助语文教师更加清晰地了解一些较好的阅读教学方法，并且应用到以后的课堂教学中去。这样有助于教师提高教学效率，帮助他们高效地完成教学任务。此外，通过在研究过程中得到的教学启示，也可以帮助语文教师在以后的教学工作中少走弯路，尽可能地避免产生一些不必要的教学错误。
一、创设情境，激发学生的阅读兴趣
从当前小学语文阅读教学的实际情况来看，学生缺乏阅读兴趣是一个比较明显的问题。教师的教学方法落后，课程教学没有吸引力，都会使学生感到无聊与厌倦，在课堂上容易走神，从而对阅读失去兴趣。这是当今阅读教学的现状与显著问题。为了解决这个问题，教师应该改变语文阅读教学模式，结合教学内容以及学生的认知水平创设相应的教学情境，充分调动学生的阅读兴趣。情境教学模式，能够有效调动学生的阅读热情，为拓展性阅读教学的顺利进行奠定良好的基础。
二、明确教学目标
教学目的的确立对于教学有着重要的作用。现阶段，我国对于语文阅读的教学目标争论不一，各位语文教师在进行具体授课时也有不同程度的目标偏向。要想有效促进学生语文阅读习惯的培养，就需要小学语文教师将其作为开展语文阅读教学活动的重要目标，并根据这一目标选取合适的教学方式，如可以选择多层次教学、小组教学等方式。
例如，在对课文《王二小》进行讲解时，教师需要首先帮助学生明确这一课文的主旨和内容重点，并通过有效的拓展教学使学生简单了解王二小所生活的环境，让学生在理解时代背景的前提下对文章进行再次解读，并在这一次阅读中充分使用一些阅读技巧和阅读方法，让学生在体会王二小英勇行为、对侵略者的罪恶行径给与谴责的同时掌握一些阅读技巧。教师在课后可以选取与其同一主题的阅读文本发放给学生们，让学生对学习的阅读技巧进行巩固，让学生通过掌握阅读技巧促进其良好阅读习惯的养成。
三、传授给学生更多的阅读方法和技巧
在小学语文教学中，由于小学生年龄较小，他们的理解和思维能力还不是很成熟。但小学生的可塑性是非常强的。老师应该根据他们的特点来安排语文阅读教学，并将一些有效的阅读方法传授给他们。学生找到语文阅读学习的方法和窍门后，就不会觉得语文阅读学习很难了。而在传统的语文阅读课堂上，很多老师会因为学生年龄小，理解和学习能力有限，而忽略对阅读方法、技巧的讲解。这种教学观念是非常不可取的。在语文阅读教学中，为了更好地提高学生的阅读能力，老师要教会学生如何获取信息及怎样做好信息整理，还要教会他们如何在众多的阅读信息中筛选出对自己有用的信息。例如，在阅读《棉鞋里的阳光》一文时，老师可让学生先自行阅读，并在阅读时找出阳光为何会在棉鞋里，再提一些其他补充性问题。这个时候，学生就会带着问题及好奇心去仔细阅读。而老师要注意引导学生在阅读时分清主次。
四、课后推荐，拓展学生的阅读广度
拓展性阅读主要是指根据课文内容进行延展，这是拓展性阅读的中心环节。因此，教师在教学时为了进一步强化学生的阅读能力，就要在讲解完课文内容之后，给学生提供一些同一题材、同一风格、甚至是同一作者的阅读材料。这样的方式，可以使学生在大量的阅读中对该类型的文章有更加深入的理解。只有这样，教师才能使拓展性阅读的价值充分地得到发挥。
结束语
总而言之，在基于高效课堂构建的小学语文阅读教学过程中，为了保证阅读教学任务的高效完成，教师就需要根据学生的学习需求，落实一些符合学生认知能力与学习特点的阅读教学方法，让学生能够切实有效地提升自身的阅读学习效率与阅读能力，确保学生阅读学习任务的高效完成，进而从真正意义上实现小学语文阅读高效课堂的构建，为小学语文阅读教学今后更好地翻越教学高峰搭建坚固的前进阶梯。
参考文献
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