葛艳秋
贵州省铜仁市德江县第一小学 565200
摘要：学生想要提高数学成绩就需要加强自身的逻辑思维，但是受年龄的限制，学生并为形成良好的逻辑思维能力，因此，培养学生数学逻辑思维这项任务就落在了教师身上，教师可通过有效的教学方式，激发学生学习兴趣，提高学生学习动力，进而培养学生逻辑思维意识。基于此，本文就解析如何培养学生的数学逻辑思维这一问题，进行了以下阐述。
关键词：多边形面积；数学；逻辑思维
一、培养学生数形结合的思想
在开展小学数学教学中，身为数学教师应培养学生良好的数形结合意识，开拓学生数学思维,让学生在学习数学的过程中，有意识的养成良好的思维习惯，这样一来有利于提高学生的逻辑思维能力。教师在日常教学中，需要使用这种数形结合方式开展多边形面积教学，让学生在抽象的面积公式与直观的图形之间建立良好的关系，以便在解决实际问题的过程中能够灵活的转变，这也有利于学生对于图形的空间结构以及多边形面积数量关系的掌握，同时，教师在实际教学的过程中，结合多边形图形的特点，尽量的画出相对应的图形以便学生理解，发挥数形结合的实际思想，这样能够帮助小学生直观的理解复杂知识，进一步的提高学生的数学水平。例如：在讲解“长方形与正方形面积”时，针对抽象复杂的面积公式，不利于学生理解与记忆，教师在此过程中一味的要求学生记忆，从短期的时间来看，学生能够记住复杂的面积公式。但是从长时间的角度上来讲，当学生在做题的过程中，碰到复杂的图形时很难应对，不知道该如何使用公式，极大程度上降低了学生学习的积极性，所以，就需要教师在日常生活中，加强对于学生的逻辑思维培养，以便引导学生掌握长方形以及正方形的面积公式，并形成深刻的记忆，同时，教师也要为学生多举数形结合的例题，以便启发学生，让学生在日后的学习中，碰到类似的问题，可以边画图形边计算的方式，从而达到提升数学逻辑思维的目的。
二、创设生动形象的教学情境
小学阶段的学生由于年龄的特殊性，在面对任何新鲜物品时都会引起好奇心理，学生在这个阶段所具备的能力都有待于开发，尤其是对复杂抽象知识的学习。因而，在有目的性的提高学生的思维能力时，教师在日常教学过程中，就应善于将教材中抽象的数学知识以直观的形式进行转化，并以教材内容为中心，为学生构建良好的教学情境，以这样的方式，学生对于所学过的知识显得更加立体化，更容易理解以及掌握。
此外还能加强学生的印象，提高学生的学习效率，使学生可以全身心的投入到教师的教学当中，感受数学知识的带来的兴趣。在为学生构建教学情境时，也起到了培养学生的分析问题的能力以及探究能力的作用，进而激发学生进行实践探究，促进身心全面发展。在多边形面积教学时，教师不应利用传统教学观念，只注重教材内容中的意义以及公式，照本宣科的为学生讲述枯燥单一的数学知识，这样不仅不能加强学生的理解，也无法提高学生的逻辑思维能力，难以达到预期的教学目的。因此教师可结合这个阶段学生的思维特点，为学生构建温馨愉悦的教学情境。例如：教师可随机的在班级中挑选五名学生，让其进行手拉手围成一个五边形，然后，让其他的学生结合图形的特点以及教师传授的知识，推算该五边形的面积。在学生掌握的过程中，教师可采用加人数的方式，检查学生的掌握程度，这样一来，基础较差的学生也能提高自身的逻辑思维，进而形成牢固的记忆。以这样生动形象的教学场景，有利于激发学生的学习兴趣，从而使学生的逻辑思维变得更加丰富与灵活，有益于提高学生的数学成绩，进而提升教师的教学速率。
三、结合生活实际，引起学生思考
实践是检验真理的唯一方法，这句话用在教学上也不为过，数学是一门贴近生活的学科，其蕴含的大量数学知识都与生活息息相关。例如在学习多边形面积时，教师可对学生进行提问，在构建新房时，为何房梁的形状是三角形？在面对这样的问题时，学生很快的就想到了自己家的房子，在以三角形知识为基础的情况下总结道理，部分学生都提出由于三角形具有稳定性的特定，因此才将房梁设计成那样，教师在学生回答完毕后，要引导其他学生给予这位学生掌声与鼓励，然后再做最后总结，三角形的一大特点就是稳定性，因此房屋的地基以及窗户的支架结构都采用了三角形的这一理念。其次，教师再询问学生在日常生活中是否见过多边形结构，学生本身就具备一定的想象能力，因此就说出了许多答案，如切面的钻石是六边形结构，蜜蜂的蜂巢是正六边形结构，结合学生的这两个答案，可要求学生再回家时，总结蜂巢结构的优点，在下堂课开展前讲述给其他学生，以便加强学生之间对于多边形的理解。以生活实际开展的教学活动，极大程度上激发了学生的学习欲望，使学生在学习的过程更加享受学习，进而提高了自身的学习欲望，促进学生养成良好的思维模式。
结束语：综上所述，小学时期是学生学习生涯的起点，教师在教学的过程中培养学生良好的思维模式，显然是非常重要的，为学生日后的学习以及发展都奠定了良好的基础，从而促进学生全面性发展。
参考文献：
[1]李桂兰.浅谈小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊：中旬，2014（11）.
[2]杜亚玲.浅议小学数学逻辑思维能力的培养[J].陕西教育：教学，2012（08）.