陈洁丽
广西南宁市高新技术产业开发区民大中学 530007
摘要：随着新课程标准改革的不断深入，中国初中化学教学提出了新的标准，要求化学教师真正将素质教育的理念应用到教学中，着力提高学生素质、学习能力的培养和养成良好的学习习惯，以有效提高化学教学质量。然而，就目前的初中化学教学而言，尽管教师们在进行改进和创新，但仍然存在许多问题，导致化学教学效率相对较低。因此，化学老师必须继续努力寻找更有效的解决方案。更快地提高初中化学教学的质量。
关键词：初中化学；教学问题；处理措施
引言
由于初中化学具有更多的概念和原理[1]，学生在学习过程中会感到更加困难。此外，现阶段大多数化学老师仍然使用传统的知识灌输教学方法，因此学生会感到化学课无聊，并逐渐对学习失去兴趣。但是，初中阶段是学生学习生涯的重要时期，因此化学老师必须抓住这一机遇，摆脱传统教学观念的束缚，根据学生的实际情况合理设计教学内容，深化学生了解化学知识，促进学习能力的全面提高，使学生形成良好的化学知识素养，为以后的学习和发展打下坚实的基础。本文将研究初中化学教学中存在的问题，以期找到有效的解决方案，为更好地发展初中化学教学提供有益的帮助。
1.初中化学教学工作的特性
化学是初中学生需要学习的学科。与其他学科相比，在许多方面都有明显的差异。这也是化学的特征。例如，化学中涉及的知识和内容全都发生在微观世界中，很难通过人类观察得出结论。但是，化学反应实验可以用来反映微观世界的变化。这也要求教师不仅要具有专业的教学技能和经验，还要具有较强的动手实践能力。根据物质的含量，化学反应会有所不同，因此在动手操作过程中，教师应控制一定量，以使化学反应的结果与书中所述内容完全相同。由此可见，初中化学教学具有一定的独特性，对教师的综合能力和素质的要求也较高。因此，无论是在理论知识的解释上还是在化学实验的操作上，都必须引起高度重视。
2.初中化学教学中存在的问题
2.1 教学水平较低
新课程改革实施以来，为提高教师自身水平和素质，满足课堂教学的需要，各地初中将加强对教师的培训。而这些培训工作主要是为了向教师传达一种思想，即所有的教学工作都应着眼于提高学生的素质。这种培训虽然起到了一定的作用，并更新了教师的思想观念，但并没有直接提高教师在具体教学工作中的综合素质。在进行化学教学工作时，仍采用较旧的教学方法，这使得化学教学工作难以产生理想的教学效果。
2.2 教学模式缺乏创新
随着教育体制改革的深化，许多学校和教师已经意识到教学创新的必要性，并在实际教学过程中进行了改进。但是，由于长期受传统教学观念的影响，一些教师的整体素质较差，缺乏必要的创新能力，导致目前我国初中化学教学模式的改革是：太正式了，甚至有些老师并没有真正理解教学创新的现实意义，导致化学创新教学模式无法发挥真正的作用[2]。例如，情境教学法在化学教学中的应用存在一定的问题。在创建场景时，一些老师过于注意激发学生的兴趣。结果，所创建的场景没有结合理论知识，因此不能有效地促进学生对专业知识的理解。这样，情景教学法不仅不能促进教学效率的提高，而且对教学进度也有不利影响。
2.3 教学实验设备欠缺
化学教学工作需要对实验进行补充说明，许多化学实验需要学生自己操作。这不仅使学生了解各种化学实验反应，进一步加深了对教科书知识的理解，还提高了学生的动手能力，不断提高自身的化学素养。从某种角度来看，化学实验课程也是补充理论知识的重要形式，但是化学实验课程的发展需要足够的设备和仪器作为基础。尽管中国的初中一直在进行基础设施建设，但许多学校仍没有足够的设备和仪器。
这种缺乏教学实验设备的问题将影响化学实验课程的开发，从而降低化学实验教学本身的有效性，甚至存在很多潜在的安全隐患，增加了化学实验课程的难度。实验设备的缺乏是影响教学发展的重要问题。学校需要高度重视这一方面，并改进教学实验设备。
2.4 忽略了化学实验的真正作用
初中化学知识涉及很多实验，在掌握整体知识的过程中，实验的运作对知识的巩固起了作用。但是，大多数学校和教师很少关注实验教学。学校缺乏完善的实验设备，无法为学生提供实验机会，严重制约了学生动手能力的提高。同时，在实际教学中，教师注重概念和原理的解释，只描述实验部分。即使有些化学老师开始加强对实验部分的解释，他们也只会逐步遵循教科书中的实验方法和实验内容。对学生的教学并没有安排学生进行实际操作，因此他们根本无法真正理解实验过程，并且学生无法利用化学知识灵活地解决类似问题，因此化学实验不能在整体教学中发挥真正的作用。
2.5 不能激发学生学习兴趣
初中化学本身具有一定程度的抽象性[3]，因此给学生的知识掌握带来一定程度的困难。由于无法真正理解相关的化学知识，他们的解决问题的能力和化学分数没有得到有效提高，这使学生失去了学习的信心，逐渐失去了对学习的兴趣。同时，由于教学模式的影响，初中化学教室的氛围很差。教师过分注重理论知识的解释，严重忽视了学生对知识的理解，使学生无法感受到化学实验的魅力，无法唤起学生对化学学习的兴趣，大大降低了初中学生的课堂效率。
3.初中化学教学问题的解决措施
3.1加强对化学实验的重视，激发学生学习兴趣
为了有效提高初中化学教学的质量，帮助学生真正掌握和理解化学知识，培养良好的化学学科素养，化学教师必须根据学生的实际情况合理设计教学内容，激发学生的化学素养。通过多种教学方法使学生产生兴趣，使他们可以致力于化学学习。同时，学校和教师还必须更加重视化学实验，不断完善学校实验设施，为学生创造良好的操作环境，使他们在实验过程中真正巩固知识，从而训练学生具有灵活的化学知识解决各种实际问题的能力。例如：在讲解“液体过滤”的相关知识时，老师可以带领学生在实验室进行实验教学，使他们不仅可以熟悉和掌握液体过滤的过程，还可以帮助学生实现化学与生命之间的联系。有效激发学生继续探索的愿望，不仅可以加深化学知识和程度，而且可以提高学生的参与热情。
3.2 提高教师综合素质，创新教学模式
作为化学教学中的引导者，化学教师的综合素质直接影响着教学质量的提高。因此，为了达到初中化学教学的预期效果，教师必须不断充实自己，提高自身的创新能力，使自己的教学观念能够满足现代教育的要求，才能真正实现教学模式的转变和创新[4]。同时，学校还必须为教师提供培训和交流的机会，使教师能够发现自己的问题并及时纠正，然后在对学生的教学过程中发挥正确的作用，从而实现持续的交流和学习。还可以使教师形成良好的创新意识，使他们能够根据教学过程中的实际情况合理调整教学方法，从而使课堂真正吸引学生的注意力，帮助他们提高化学成绩，从而使初中化学教学能够为提高学生的能力创造有利的环境。
结语
简而言之，为了真正提高初中化学教学的质量并帮助学生在学习过程中培养良好的化学素养，化学教师必须真正创新教学模式，突破传统教学观念的束缚，并做到科学合理结合实际情况设计教学内容，注重培养学生的学习能力和动手能力，提高他们的化学学习成绩和学习效率，以促进学生实现更全面的发展。
参考文献
[1]赵建银. 初中化学教学中存在的问题及解决策略[J]. 天津教育, 2019, 000(003):131-132.
[2]刘平祥, 马嘉敏. 试论初中化学教学中存在的问题及解决方法[C]// 教育理论研究(第八辑). 0.
[3]李术锋, 胡敏. 初中化学实验教学存在的问题与解决措施[J]. 神州(上旬刊), 2019, 000(011):118.
[4]仝瑞丽. 基于新课改背景下初中化学教学中 存在的问题及解决措施[J]. 中外交流, 2018(13).
作者简介：陈洁丽（1986-）女，汉族，广西合浦人，本科学历，中学一级教师，从事研究方向或职业：中学化学教师。