依娟叫
西双版纳傣族自治州勐腊县勐捧幼儿园 666309
摘要：要想在幼儿园教育活动中广泛的利用民族文化资源，教育部门和学校及教师首先需要充分认识和掌握民族文化资源的重要内容和深刻内涵，正确了解其实际应用价值和目的，同时对于该资源在幼儿园教育活动中的具体应用途径和方式进行必要的探讨和研究，充分确保该资源在实际融入时取得良好的效果，同时对于幼儿身心健康和未来发展过程中发挥出非常积极正面的应用，只有这样才能有效保证民族文化资源实现长久的发展和传承。本文基于少数民族地区幼儿园民间游戏的开发与利用展开论述。
关键词：少数民族地区；幼儿园民间游戏；开发与利用
引言
我国是一个历史悠久的民族，传统文化的源远流长的形式也是多样化的，除了汉字、古代诗词歌赋、非物质文化等遗产之外，民族游戏也是优秀传统文化的一种，其继承和弘扬着中国传统文化。在幼儿园课程教学中，我们应当巧借游戏之力，丰富课程内容，培养幼儿思维，促进幼儿全面发展。
一、民族地区民间游戏特点
（一）趣味性与教育性，游戏是儿童的天性。游戏之所以存在且代代相传并深受儿童欢迎，主要原因是其具有趣味性。趣味性是民族地区民间游戏的显著特点之一，也是游戏的共同特征。民族地区民间游戏的教育性与趣味性并存，主要通过游戏中的规则、合作交往、情感体验、动手操作等途径促进幼儿各领域学习的综合协调发展。《纲要》对游戏在幼儿园中的定位中充分肯定了游戏的教育价值。（二）历史性与民族性，尽管对游戏的起源在学术界还没有达成共识，但历史上对游戏的记载由来已久。人类学的研究认为，人类的游戏起源于原始的戏剧、祭祀活动以及社会生产劳动等活动，对后世社会人类产生深远影响。《礼记·学记》中记载“藏焉修焉，息焉游焉”。由此可见，游戏具有浓重的历史性。本文研究的民间游戏以黔南州少数民族地区为主，其民族性特点显著。黔南州除汉族外还有布依族等42个少数民族，少数民族人口众多，有丰富的民间游戏产生和孕育的土壤。民族地区民间游戏与本民族祭祀活动、生活生产等紧密相关，民族风俗气息浓厚。在长期沉淀中，民族地区民间游戏的民族性得到巩固和强化。（三）随意性与规则性，游戏者既可以遵循原有规则进行组织，也可在原有规则基础上根据需求经商讨后产生新的规则。
同时，民族地区民间游戏又呈现出规则性特点。游戏的随意性中往往伴随着规则性，大部分游戏都会因其本身的竞争性而存在规则性。游戏组织者在游戏开始前也会反复交代和强调游戏的规则、注意事项等，确保游戏能够正常开展。如果缺乏游戏的规则性，游戏将很难进行下去。
二、构建传统游戏的校本课程
民族传统游戏的形式也是非常多样化的，并非所有游戏都适合幼儿，也并非所有游戏都适合在幼儿课程教学之中开展。所以，我们幼儿教师在植入游戏前，必须结合幼儿身心发展规律、幼儿兴趣爱好、幼儿园课程要求来筛选传统游戏。针对我们搜集整理的游戏，我们幼儿教师还要进行细致筛选，将游戏与幼儿课程相融合，制定符合幼儿身心发展规律的幼儿园游戏校本课程，以此丰富幼儿园课程资源、课堂教学内容、课堂教学形式，调动幼儿课堂活动积极性，促进幼儿身心健康发展。例如，有的属于团队游戏，有的属于儿童益智游戏，有的属于民间体育游戏，有的游戏适合在室内开展，有的游戏仅适合室外开展。不同类型的游戏应该与不同课程结合。例如，老鹰捉小鸡这一传统游戏属于多人游戏，适合室外活动，这类游戏可以与幼儿户外活动课程相结合，以此培养幼儿团队意识、合作能力。又如绕口令这一款游戏，适合室内开展，可以与幼儿语言课程相结合，用语增强课堂趣味性，调动幼儿积极性，锻炼幼儿语言表达能力。
三、教学过程和教学方法
当前在将民族文化资源融入实际教学的过程和方式上，很多幼儿园在实际应用时存在很多的困惑和失败案例，大多数情况下都会选择严格按照当地教育部门研发的教育方案机械化教学，缺乏创新实践和探究过程，很大可能会偏离教学目标和真实情况，而且单调乏味的教育开展活动并不会引起幼儿良好的学习兴趣，已至于实践开展效果低下，不能很好地完成促进幼儿身心健康发展以及提升教师文化专业素质的目标。为了有效解决这一问题，教师需要积极学习和借鉴其他地区的实践成功经验，正确把握和了解纲要的教育要求和目标，充分利用园所内现有的教学设备资源，积极创新教学方式和方法，可以通过创设民族文化情境、构建民族文化小剧场等形式，充分调动幼儿的积极参与性，有利于取得良好的教学效果。
结束语
总之，传统游戏经久不衰，其在幼儿教学中的价值是不言而喻的。我们幼儿教师应当充分结合幼儿身心发展规律、性格特点，有原则地植入传统游戏，增强传统游戏与幼儿课程的融合性，提高幼儿活动积极性，展现游戏价值，为促进幼儿健康成长奠定基础。
参考文献
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