薛天明
淮安市清江浦区启英幼儿园 223001
摘要：然而，幼儿的年纪比较小，自主思维能力、学习能力与动手能力等都还没有得到有效发展，平时会更加依赖于幼儿教师，所以为了有序开展幼儿科学活动，就必须要立足于整体视角，从满足幼儿科学探究需求出发，科学地制定科学活动开展方案。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于信息技术的幼儿园科学教学探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：信息技术;幼儿园;科学教学;探究
引言
科学教育在如今的幼儿园教育中非常重要，科学活动的开展旨在激发幼儿对科学学习的兴趣，提高幼儿的科学探究能力。幼儿时期正是对幼儿进行科学教育的启蒙阶段。因此，幼儿教师应当积极地引导幼儿去观察身边的科学现象，多为幼儿开展科学活动，帮助幼儿形成正确的科学学习态度。现代信息技术的运用在幼儿科学教学中能够起到事半功倍的效果。
一、幼儿园科学领域与信息技术相结合的意义
随着信息技术的发展，信息技术也被广泛应用到教学领域中，信息技术与幼儿园科学领域相结合，也成为幼儿园科学活动进行的主要方法，有效提升了幼儿们对科学活动的兴趣。信息技术将抽象的科学概念变得更加生动形象，幼儿们能够在轻松的氛围中投入到科学探索中去，极大提高了幼儿园科学活动的教学质量。信息技术将科学知识以图片和文字的形式传递给幼儿，不仅能让幼儿们更好地融入到科学活动中，更加轻松地了解科学常识，还能进一步深化幼儿们的科学知识，让幼儿们更加容易消化和理解科学知识。
二、基于信息技术的幼儿园科学教学方法
（一）利用信息技术拓宽幼儿科学学习的内容
对于幼儿园科学活动教学来说，多样性的科学学习内容才能够真正提高幼儿的探究能力。基于现代信息技术的优势，教师可以借助现代信息技术拓宽幼儿的科学学习内容。虽然素质教育要求把学习的主动权还给幼儿，但幼儿的心智还不成熟，他们对事物的判断能力不够。因此，教师在其中的引导和指导必不可少。科学的学习内容和选择需要教师去把关。教师要利用现代信息技术将一些科学内容和科学现象进行展示，以此扩大幼儿的科学视野。
（二）信息技术与幼儿们的实践探索相结合信息技术与幼儿们的实践探索相结合，不仅能够充分发挥信息技术的优势，还能够让幼儿们在亲身实践中，调动自己的求知欲，培养幼儿们的创新精神。例如，在幼儿们通过观察搅拌鸡蛋液，观察鸡蛋在搅拌过程中的变化，让幼儿们在观察中总结科学知识，老师可以利用信息技术让幼儿们学习并进行提问：“为什么鸡蛋慢慢地搅不动了？它还能变回原来的样子吗？”通过观察视频中的科学现象，幼儿们会知道，原来鸡蛋液搅拌后就不能回到原来的样子了。然后，老师可以带领幼儿们亲自动手实践，在鸡蛋液中加入玉米粒或者鸡肉进行搅拌。这时，幼儿们会发现，无论怎么搅拌，鸡蛋液都会保持原来的样子，老师就可进行总结：单独搅拌鸡蛋液的时候，鸡蛋液不能变回原来的样子，但是在鸡蛋液中加入玉米粒或者鸡肉之后，鸡蛋液的形态始终保持不变。通过信息技术与幼儿们的实践探索相结合，不仅能够调动幼儿们的好奇心，还能够让幼儿们通过动手实践培养自己的创新意识，提高他们的动手能力，在老师的正确指导下总结科学现象，提高科学思维。
（三）优化科学活动评价，保障科学活动实施
教师在广大幼儿的内心深处，有着神圣和权威的形象，教师关切的眼神与善意的微笑，均能够带给幼儿极大的鼓舞与动力。根据这样的规律，教师在科学活动的实施过程中需要加大指导以及评价力度，根据科学活动的实施要求开展有效的教学评价工作，并将鼓励性评价作为主要形式。在评价方法的选择上，教师也需要从过去的结果性评价转变为结果和过程并重，建立针对科学活动的多元评价机制。在评价活动中，教师还要引导幼儿主动参与性，培养幼儿自主意识以及探究意识，获得良好的科学活动反馈。
（四）利用信息技术助力幼儿园与家长合作
在幼儿园科学活动中，幼儿园与家长合作很重要。以往的幼儿园与家长合作受制于时间、空间和环境，效果差强人意，也起不到应有的作用。现代信息技术的发展让人们进入到了信息化交流时代，这给幼儿园科学教育带来了非常大的便利。教师可以在线上与家长共同讨论教育问题。科学活动不仅仅只在幼儿园完成，在家里也可以进行。这有利于真正实现素质教育。
结束语
综上所述，在幼儿园科学活动中，教师要真正意识到信息技术的重要性，并且结合幼儿的实际情况，设计和制定适宜的方法，以此为幼儿营造一个良好的学习氛围。在这个过程中，信息技术的运用符合幼儿的年龄特点和心理特点，能够把抽象的科学知识变为生动、形象的图片及视频，便于幼儿理解和掌握。幼儿园的科学活动能够使幼儿健康成长和全面发展。
参考文献
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