屈姣杰
湖南省邵阳市新邵县寸石镇花桥学校 422000
摘要：在应试教育的背景下，教师在传统的小学数学教学模式中，片面追求提高学生的应试能力，对学生学习热情不够重视，造成学生的学习负担加重，整体学习效果不佳。本文对互动教学在小学数学高年级教学中的应用进行分析，以供参考。
关键词：互动教学；小学数学；教学应用
引言
随着我国教育理念的不断发展，在素质教育理念的基础上，新型课程改革已在我国教育体系中呈现出科学性、多元化的特点。在素质教育理念和新课改相关理念的指导下，小学数学教师在进行课堂教学活动时，不仅要培养学生对数学知识的学习能力，还要充分地发挥学生的主体地位，改变传统的灌输式教学方式，通过科学合理的教学手段来保证学生在学习过程中获得全方位能力的提升。
一创建数学情境
数学知识比较抽象和复杂。虽然，小学数学知识内容较为简单。但是，对培养小学生的数学思维能力有很大帮助。数学思维可以解决一些实际生活问题，这是小学生需要具备的基本能力，他们在生活中遇到一些问题时，可以通过所学的数学知识解决，增加自信与自豪感，从而激发学生探究学习数学知识的欲望。因此，教师在教学过程中，可以把课本中的知识内容融入实际生活中，作为数学学习的传递。例如，教师在教学人教版数学五年级下册第七节“折线统计图”一课时，课本中的例题有较强的数据性，只是为了提高学生的解题能力，不太贴合实际生活。这时，教师可以提出一些日常生活中的问题。例如，我们每个人家里每月的用电量，自己每月的用水量，我们每月会使用掉多少水性笔等与自己日常生活有关的问题，并画出自己的折线图，发表看法。这样的问题会提高学生的探究欲，培养学生主动学习解决问题的能力，也提高了课堂效率。
二创建平等和谐的课堂氛围是培养学生创新思维的前提
平等、和谐、民主、愉悦的学习氛围是提高学生创新思维能力的前提。轻松愉悦的课堂环境，不仅可以提高教师的教学质量，也能够提高同学们的思维和语言表达能力，优化课堂教学效果。
教师只有充分关心学生、尊重学生，以一种平等的姿态在课堂中与学生互动，才能够让学生真正接纳自己，从而达到最佳的学习状态。小组合作是构建学习氛围的重要手段，能够为学生带来全新的、愉悦的体验，为教学注入新鲜血液。同时，小组合作也可以为提高学生创新思维能力带来最大的动力，促进学生之间碰撞出思维的火花。例如，在教学认识钟表这一课时，教师可以让学生自由结组，通过小组学习推动学生创新思维能力的培养。教师可以让不同小组的学生围绕成一个圆圈，模拟钟表，在围成的圈里站着另一名学生，用左右手分别代表时针和分针，一起用“老虎老虎几点钟”的游戏形式来促进学生对于钟表的认识。教师只有让学生真正参与课堂的活动，才能发掘他们潜在的创新思维能力，培养他们的创新精神。
三趣味性的问题情景
对于小学阶段的学生而言，对于无趣的内容很难有学习的兴趣。所以实际数学教学中老师创设的问题情景必须要体现出极强的趣味性，这样学生在参与解决问题的过程中，便可以在轻松的状态中进行。因此，趣味性教学情景设计之前，老师需要先对学生的喜好、认知情感及思维等进行全面的了解，设计的问题情景要融人学生感兴趣的事物，发展学生的认知情感和数学思维，这样学生的数学综合能力才能得以真正意义上的全面发展。如在学习“分数的初步认识”相关内容时，就可以以学生喜欢吃的水果来设计问题情景，让学生在感兴趣的情景中顺利的理解、掌握与运用相关知识解决问题。
四组织实践活动，培养学生的探究能力
在小学数学教学中，数学教师可以打破课堂限制，通过丰富多彩的实践活动来使小学生感知数学学习的乐趣。在实践活动中，教师要鼓励学生多观察、发现和提出问题，进而调动起多种感官去深入探究问题的答案。这样既实现了学中玩、玩中学的教学效果，同时也培养了小学生的探究能力。比如，在四年级学习“平均数”时，教师可以组织学生开展数字调查活动，统计一天中不同时间段超市的人流量，然后通过计算得出超市一天人流量的平均数，进而提高学生的探究能力和知识运用能力。
五更换教学设备，利用多媒体实施互动式教学
学校应该支持老师进行教学方式的变革，对学校的教学设备进行更换，在原有设备更新的基础上，再加入一些新型的教学设施，例如，投影仪、电子白板、电脑、电子显示屏等设施，这样就可以使老师利用多媒体设备进行教学，在数学课堂上进行更加灵活的数学教学，学生能够通过多媒体设备与老师进行及时的沟通，对于自己难以理解的问题，也能够通过电子教学互动设备深入地进行了解。如在学习一些图形知识时，老师可以在充分掌握学生的学习进度的情况下，让学生集中提出自己的学习疑问，并由老师进行及时的解答，避免学生将问题进行积压，导致后面的学习遇到更多的阻碍。。