马金兰
广西南宁市横县六景镇中心学校 530313
摘要：对于农村地区的学生而言，他们所在学校的物质资源比较匮乏；教师在教学过程中也存在一定的不足之处。在农村小学的教学中，由于学生的发展水平参差不齐，教师很难顾及到每一个学生的情况。教师怎样通过教学变革实现课程的减负增效，促进学生综合素质发展，是现今教学变革的重要研究内容。
关键词：农村小学；中年级数学；课前预习
引言：
学习是一个非常重要的品质，对于学生们来说学会如何学习在他们今后的成长过程中有着非常重要的意义，所以只有帮助孩子形成一个需认真学习的态度，养成一个良好的学习习惯，才能够真正提高自身课堂中的教学效率。学会课前预习能够帮助他们在自己探讨数学问题时，掌握基本的数学知识和技能，以及相应的思维方式，获得比较广泛的数学教学经验活动。
一、农村小学数学教学存在的问题
（一）、教学资源亟待丰富
目前，大多数地区农村小学教学资源比较匮乏，教学基础设施建设比较落后，缺乏现代化教学工具，导致农村教师在课堂教学中无法做到得心应手。笔者多次走访农村小学发现，很多学校都缺少多媒体教学设备，数学教师只能使用传统教学工具辅助口头教学和板书图画的方式来帮助学生掌握知识，而这种教学方法进度慢，效果不佳，更重要的很难借助更加直观的形象帮助学生了解数学知识。
（二）、学生的数学基础薄弱，课堂效率不高
由于城乡之间的经济水平和教育观念差距较大，农村学生的数学启蒙较晚，数学基础普遍不如城市学生，数学课堂上表现为气氛沉闷、活力不足，学生极易出现两极分化的现象，且后进生的比例更大。这种情况下，教师必须花费精力把握好教学的平衡，只注重培优，会导致后进生持续掉队，只注重基础知识，又会导致一部分优等生的思维得不到拓展，这样就会陷入“学习教学双低效”的困境。长此以往，不光学生的数学能力得不到提升，甚至还会打击教师的自信心。
二、农村小学中年级数学课前预习培养的策略
（一）、树立学生的课前预习意识
很多小学生在数学学习中没有主动地进行课前预习主要是因为缺乏课前预习的意识，他们不知道课前预习的重要性，教师在教学过程中也不重视对小学生课前预习的指导，使得小学生对课前预习没有正确的认识。
因此，小学数学教师要设法改变学生对于课前预习的认知，让学生感受到课前预习的重要性和必要性。基于以上思考，我们认为，布置的课前预习作业必须遵循以下原则；一是遵循学生已有知识和认知水平的基础；二是设计可操作性强的预习单做辅助，让学生们在预习中体验到快乐，转变他们对课前预习的认知，强化他们的课前预习意识，让他们在良好的心态下进行预习，为高效课堂做铺垫。
（二）、利用预习效果，提高学生的积极性
数学科目是影响大部分成绩差学生的一个很现实的问题。如果能够做到数学教学，课前的预习也许能够转变一些学生对于数学的认知和一定程度的改善，他们学习习惯方面的行为，甚至是从某一方面来对自身的学习成绩能够提高。对于学习较差的学生，他们的学习状态往往就是因为课前不预习，上课听不懂，然后课后还要花费大量的时间去弥补作业以及缺失的内容，这样就会导致他们在很大程度上浪费自身的精力及不出时间去预习时自己的学习进入一个恶性循环的状态。这样的学生，我们应该尽可能让他们学会教学之前的预习，通过预习让他们找到于课本中的有关内容，以及对就是时进行复习，这样他能够明白哪些就是试试他缺失的。
（三）、结合预习内容，制定出可操作性强的预习单
根据学生的年龄特点，我们知道五年级的学生已具备独立自主预习的能力。但是通过调查研究发现，他们虽然具备这种能力，但是如果采用语文或英语学科那样单纯的读书或圈画等预习方式，效果很不理想，学生们对一些内容的理解是肤浅、模糊甚至错误的，课前预习根本就没有真正发挥作用。所以，基于以上的思考，制定具体、详实、有针对性的预习单作为学生的拐棍势在必行。我们制定了不同领域下的预习单，主要包括数与代数预习单、图形与几何预习单、统计与概率预习单及综合与实践预习单。在不同的领域下又根据不同层次的教学内容和不同水平的学生进一步调整制定了一份符合学生学习特点的预习提纲。
结束语：
我们通过对于数学教学中的课前预习的探究以及分析希望能够让学生养成一种独立自主的学习能力，让他们在今后的学习和理论方面掌握一定的技能和方法。所以对于初步学会应用课前预习的知识去解决日常生活中的问题，能够培养学生们的创新精神和实践能力，为今后的自主学习打下非常好的基础。
参考文献：
[1]次旦卓玛.课前预习在小学数学教学中的实践初探[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集（四）.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司:华教创新(北京)文化传媒有限公司,2019:251-254.
[2]高星晖,车红.小学数学课前预习式微课的应用策略[J].福建基础教育研究,2019(09):87-88.
[3]刘翠英.数学课前有效预习的策略探研[J].成才之路,2018(21):80.