刘彩云
陕西省榆林市神木市第四中学 719300
摘要：数学课堂中进行对话教学，符合学生学习认知的成长需求，突显学生的学习主体地位，具有极为重要的应用价值。教师作为课堂教学的设计者、组织者、引导者，要充分发挥自身的重要作用，为对话教学的顺利开展创造契机，使学生在多种对话学习体验中建构学科认知。基于此，本篇文章对高中数学课堂中对话教学的现状及重构进行分析，以供参考。
关键词：高中数学；对话教学；现状；重构
引言
在高中数学的教学中，教师之间都会互相讨论如何提高学生的学习效率，什么样的教学方式才适合学生的学习。近年来，各种新型的教学模式相继引入高中数学课堂教学当中，为高中数学的教学提供了很大的帮助。接下来，本文将针对对话教学在高中数学课堂中的有效开展进行一系列的探讨。
一、对话的形式合理化，突出对话教学的有效性
对话教学的目的是提高学生的数学学习能力、培养学生的综合素质。教师在开展对话教学的过程中，要根据教学目标运用合理化的教学形式与学生进行对话。另外，教师在教学时要将学生当成平等的人来看待，不要体现出高低之分。合理化的对话教学形式就是指教师根据教材的内容，再结合学生的学情设计一段合理的对话，在对话中融入对高中数学知识的讲解，让学生逐渐掌握知识形成的过程。例如，在高中数学授课到导数这一个课程的时候，老师在教学的时候就可以注意对学生抽象能力的培养。导数，也就是导函数值，当第一次讲到这个导数这个概念，很多学生应该一点概念也没有，教材中的概念也比较拗口难以理解，很多学生读了课本上的概念之后也还是不理解什么是导数。那么高中数学老师就应该从最基础的函数讲起，因为导数是函数的局部性质，通俗一点说就是一个函数在某一个点的导数描述了这个函数在这一点附近的变化率，联系到在物理讲运动学学过的一些知识，其中所讲到的物体的位移对时间的导数就是这个物体的瞬时速度，讲得再接近生活一些，导数实际上就是指坡度、斜率。在授课的过程中，老师可以多把抽象的数学概念具体化、明白化，最好是能拉近学生在生活方面的一些知识或经验，这样的话更有利于培养学生的抽象能力。
二、培养学生数学建模，设计问题情景式教学
在传统高中数学教学课堂中，老师的教学重视问题情景式的教学方法。这种方法基于问题的导向，驱动学生去尝试数学建模，这无形中增加了学生的数学建模的能力，所以说这种问题情景式教学对学生的数学发展是十分有帮助的。
这种方法需要老师更为灵活从数学解决问题的角度出发，通过基础的数学发散学生的思维，接着紧跟教学目标和教学内容，为学生创设一个有效的问题情境，激发学生的创新能力，之后可以再创建一些有趣的话题，吸引学生的兴趣，让学生能够更加地投入到数学的学习中来，增加数学建模的能力。
三、增强数学运算能力，注重运算的基本过程
在学生的日常学习中，很多老师忽视了对学生数学运算能力的培养，这会导致学生的独立运算能力低下，面对一些复杂的题目，还没开始审题，就觉得自己应该不会这一道题，未审题而士先衰，那肯定会出错的。对于数学核心素养的培养，数学的运算能力也是十分重要的。在高中数学的课堂上，老师需要注意数学运算的基本过程，在运算的过程中增加学生的数学运算能力，特别是对学生数学运算能力的培养方面，高中数学老师万万不可放松。在课堂上，老师可以先带领学生审题，让学生不要害怕审题，等审题审清了之后，再带领学生慢慢地体会数学运算的整个过程。
四、注重对话的时间分配，实现对话教学的有效性
对话教学在高中数学教学的实施中也要注重对话的时间分配。无论是教师的提问还是相应的练习，学生都需要时间去准备，如果教师给予学生的时间过长，学生就会感到无事可做，甚至是走神，以至于没有注意到教师的教学；如果教师给予学生的时间过短，学生又会忙于回答问题，仓促之下很容易导致错误，有可能会打击学生的自信心。所以，教师在对话教学的过程中要注重对话的时间分配。
五、实施实践教学，凸显对话教学的有效性
其实，在日常的课堂教学中，学生对教师还是有抵触的，哪怕是再和蔼的教师。可是，教师能够通过实施实践教学来和学生拉近关系，尽量消除学生的抵触心理。在实践教学中，学生能亲眼见证知识的正确和奇妙，教师也能通过对话交流的形式将知识传授给学生，突出学生学习的主体地位。
结束语
总之，在高中数学教学中，对话教学对于学生的高中数学学习有着很大的帮助。教师通过与学生对话的方式促进学生的学习，对话的形式合理化，突出对话教学的有效性；注重对话的时间分配，实现对话教学的有效性；实施实践教学，凸显对话教学的有效性，最终让数学学习成为学生持续发展的动力源。
参考文献
[1]孙雪.对话教学在高中数学课堂中的应用[J].数学学习与研究,2019(18):22.
[2]彭小阳.高中数学核心素养的培育途径:课堂对话[J].中学数学,2018(11):15-17.
[3]郭彦明.高中数学课堂教学师生对话个案分析——高中数学课堂的“语言美”[J].数学学习与研究,2018(11):135.