雷云付
云南省曲靖市会泽县第一中学校 654200
摘要：随着新课改的实施，使得传统教学理念得以更新，教学方式方法也发生了翻天覆地的变化。但在教学改革的过程中，仍然存在着一些不足，制约和阻碍了高中化学高效课堂的有效构建，如何改变这种现状，有力推动新课改的进程，从而实现化学课堂教学效率的提高，是高中化学教师面临的重要任务。基于此，本篇文章对高中化学课堂教学有效性的提高办法进行研究，仅供参考。
关键词：高中化学；教学；有效性；办法
引言：
高中化学课堂教学内容主要以理论和实践两部分组成，课堂通常结合理论和实验展开教学，在进行理论知识讲解的时候，很多教师都不可避免存在照本宣科的情况，枯燥乏味的理论知识也容易让学生产生厌烦的心理，导致课堂学习效率降低。因而，教师只有通过提升化学课堂教学实效性，来改善高中化学课堂教学现状，才能更好地激发学生对化学学科的学习兴趣，从而提升高中化学课堂教学的整体质量。
一、提高高中化学课堂教学有效性的意义
（一）有助于学生综合素质的提升
高效课堂的构建，让学生真正成为课堂的主体，学生得以解放和减负，而化学又是一门带有实验性质的学科，培养的是学生对于科学的探究精神以及学生思维的创新、探究能力和学习能力的提高，使得化学高效课堂成为学生探索科学奥秘的阵地，有助力学生知识水平和综合素质的同步提升。
（二）提高课堂的学习效率
实效性更高的课堂意味着课堂互动频率的增加和在课堂上解决的问题数量越来越多，越活跃的课堂气氛越容易带动整个课堂向前推进，学生在课堂中的学习效率也将稳步上升。例如，以高中化学课堂中关于重要氧化物的教学为例，如果学生的发言和咨询积极性较高，教师就能够很好地引导学生通过举一反三的方式快速总结出氧化物之间的共性和异性，学生在不断发问和讨论过程中对知识的理解程度也将更加深刻。
二、提升高中化学课堂教学有效性的策略
（一）转变教学模式，构建高中化学高效课堂
在新课改要求下，教师应转变以往重理论轻实验的教学模式，理论联合实验进行教学，在实施化学理论知识的教学过程中，改变过去的灌输式的教学方式，而是引导和启发学生，循循善诱，让学生在学习的过程中发现问题、思考问题、分析问题、解决问题，提高学生学习的主观能动性，重点对学生的自主学习能力进行有意识的培养，摒弃以往教师传授知识学生直接获取知识的教学方式，以促进学生思维的发展。同时，还要教会学生掌握科学有效的学习方法，改变以往死记硬背的学习方式，以提高学生学习能力，构建高中化学高效课堂。
（二）借助多种教学工具
高中化学是一门理论与实验相结合的应用课程，过去由于部分化学药剂的危险性使得很多化学实验无法演示给学生看，教师在进行相关的知识讲解时也只能借助课本和简单的图片来帮助学生理解所学知识。现阶段，各种教学工具层出不穷，如果教师能够及时转变传统的课堂教学方式，积极引进现代教学辅助用具丰富课堂内容，将更好提升学生的学习兴趣和学习效率。
例如，在进行硫的燃烧和涉及苯的化学实验介绍时，就可以通过多媒体工具播放把已经录制好的实验视频来让学生了解真实的反应发生情况，还可以使用各种动画演示反应中不可见的原子、分子变化过程，从而加深学生的理解和记忆。
（三）鼓励学生在学习当中交流，培养学生创新思维
在化学学习的过程当中，学生会出现很多问题，而教师毕竟只是一个人，在学习过程当中无法解决所有学生的问题，所以教师要引导和鼓励学生在学习过程当中自主进行交流，在交流当中去解决问题。并且在交流过程当中，教师还可以培养学生的创新思维，让学生在彼此的学习方法以及学习思维分享的过程中，营造一个积极向上的化学课堂。同时鼓励学生在学习当中进行交流，还可以缓解紧张的高中学习气氛，让学生在交流过程当中展现自己的思维，给予学生一个展示的平台，这样可以调动学生在学习过程当中的积极性。尤其是对于一些能力较好的同学，教师要鼓励这些学生在交流过程当中带动一些学习较差的学生，让这部分学生也能够参与到化学学习当中，从而使化学课堂能够逐渐走向一个完善的过程。提高整体学生的化学水平，让学生找到自己的学习目标和学习动力。
例如，在进行“混合物的分离和提纯”的化学实验时，教师可让学生在实验室分组进行试验，根据实验步骤进行操作，观察“粗盐提纯”需要经历哪些步骤才能最终得到精盐。在实验过程中，教师主要起指导和引导的作用，整个实验过程由各学生小组自行操作完成。通过小组成员的分工合作，让每位学生完成自己的任务。小组成员在合作试验的过程中，可进行沟通交流、讨论、探究，实现相互学习、取长补短、互相帮助、共同探究的目的，同时还能集思广益，解决问题，更好的完成实验任务。通过“粗盐提纯”的化学实验，学生完成了“溶解、过滤、蒸发”等操作步骤，并对实验中“如何检验杂离子和除杂的方法”进行了小组讨论，进一步理解了提纯的操作原理和方法。因此，重视实验教学，是顺应新课改对化学学科提出的培养学生的实践能力的要求，既锻炼了学生的实践操作能力，又培养了学生在小组合作实验过程中的团队协作能力、合作探究能力，不仅有助于学生综合能力的提高，还有利于提高化学实验教学的效率。
结束语：
综上所述，构建高效的高中化学教学课堂，高中化学教师应积极转变传统教学思路，注重教学的方法创新和改进，调动学生参与化学课堂学习的积极性，进而推动高中化学教学课堂总体质量的提高。
参考文献
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