郭永林
云南省丽江市永胜县东山乡向阳小学 674215
摘要：新课改背景下要求各个学科教学要能够培养学生的核心素养。而数学核心素养中的运算素养是非常重要的一项内容。作为小学数学教师要能够利用有效的数学教学去培养学生的运算素养。本文基于核心素养下小学数学低年级运算能力的培养策略展开论述。
关键词：核心素养；小学数学低年级；运算能力；培养策略
引言
运算素养不仅仅表现在学生能够在数学的考试中更好地解决问题，同时还要求学生能够在日常的生活中去解决一些问题，作为小学数学教师当前必须要能够积极探索关于数学运算素养培养的相关策略，全面提升小学生的运算素养，让学生的数学核心素养也能够得到全面的发展。
一、以激发学生的运算兴趣为培养前提
（一）巧用情境。在人教版小学数学教材中，很多问题都配有图片，因此教师在对学生进行运算教学的过程中应该对其进行合理利用，帮助学生创造一个有趣的运算情境，进而激发学生参与到运算学习中的积极性，使学生带着快乐的情绪进行运算学习，有效提升学生的运算效率。（二）搭配游戏。掌握低年级学生的兴趣爱好，在实际教学过程中搭配游戏对其进行运算培养。因此，数学教师可以结合教学内容，设计出一些游戏时间合适的教学游戏，其游戏内容应该具有一定的针对性。例如，在对一年级小学生进行“10以内加法运算”教学时，数学教师可以将0到9的数字制成卡片，然后带领学生进行“找朋友”的运算游戏，不但能够有效激发学生的运算兴趣，还能够熟练掌握10以内的加法运算。（三）融入儿歌。由于小学生在幼儿园的时候学过较多的儿歌，所以数学教师可以在对学生进行运算的培养过程中可以融入儿歌，不但小学生能够欣然接受，还能够使学生熟练掌握和运算所学运算知识。例如，在对一年级小学生进行“10以内加法运算”教学时，数学教师可以带领小学生一起编排一首“凑十”儿歌，比如“一九好朋友，二八手拉手，三七一起走，四六快乐多，五五凑成双”，通过这首儿歌的融入，不但使学生掌握了“凑十”技巧，同时也能够有效带动课堂学习氛围，使学生全身心融入到数学学习中。
二、优化学生计算方法，提升运算素养
（一）鼓励学生探索多种算法，训练思维在新课标中明确指出了算法的多样化，希望学生能够根据自己现有的生活经验和知识，通过独立的思考和探索获得知识。教师要提倡鼓励学生找出多样的算法，让学生获得不同程度的发展，培养学生解决问题的能力和自主探索的能力。那么这就要求教师在进行教学的时候要善于为学生呈现出多样的计算方法，要带给学生求异的一种意识，学生也要根据自己的理解去找出多样的算法，不断地创新和挑战新的问题。（二）优化课本算法，满足学生需求课本中所提出的一些算法并不一定适合所有的学生。因此，这时候就需要我们去进行算法的优化，能够借助于比较和分类等方式，找到最合适的计算方法。这样才能够有效地提升课堂教学的效率，让学生得到发展。
三、进行合理练习
当学生对于这一部分的基础运算规律以及运算道理都比较了解的时候，教师就应该利用一些手段让学生可以加深印象，而巩固教学最有效的方法其实就是多做练习题，这是在对学生进行运算技能培养的时候必不可缺的一个环节，相似的题目之间是存在着很多的规律的。当然在进行练习的时候应该注重合理性，由于学生之间存在着差异性，所以布置练习内容的时候也应该综合学生的多方面能力进行选择，对于一些基础不太好的学生来说，若是选择的练习题太难，那做练习的效果也就很难看出来。相关专业指导教师在布置练习题的时候，应当始终遵循着从简单到困难的原则，一张卷子上面难度不同的题目所起到的效果也是不同的，对于基础好的学生来说做一些简单的题目可以不断的巩固自己所学习的知识，进而达到二次复习的目的，是百利而无一害的。在布置习题的时候也应该适度，题量少难以体现联系的效果，但是如果布置的习题过多则会让学生产生一些负面的情绪，同时布置的习题应当是多样化的，一味地让学生做相同形式的训练只会适得其反，但是所种形式的练习可以让学生的感官得到刺激，进而获得做题的兴趣、例如以低年级的学生为例，教师可以将一些童话故事或是游戏的元素融入进去么让学生对于学习的兴趣变得更加的浓厚。除此之外，教师还应该注重所布置的题目是否具有针对性，若是大家都会的题目则不需要多次进行布置，毫无效果可言，对于大家普遍犯错的地方就应当进行琐细的训练，直到结果令人满意为止。
结束语
在核心素养下对小学低年级学生的运算能力进行培养是一项很艰巨的任务，需要小学数学教师能够将激发小学生的运算兴趣作为教学基础，依此制定出一套适合小学生发展需求的教学策略，进而对小学生的运算基础进行夯实，促使小学生的运算能力得到有效提升，推动小学生日常更好的进行学习和发展。
参考文献
[1]徐瑞云.小学生数学运算能力的培养策略探究[J].当代教研论丛,2019(08):76.
[2]王和平.小学生数学核心素养之运算能力培养策略[J].学周刊,2019(25):33.