姚贵永
贵州省紫云自治县猴场镇田坝小学 550802
摘要：小学数学是小学教学中的关键学科，其对于促进学生后续学习和生活都有重要的作用。小学数学知识比较抽象，而且数学知识之间的逻辑性较强，因此在小学数学课堂教学中，教师需要结合学生的身心特点和认知规律，在课堂教学中针对性地培养学生的逻辑思维能力，进而提升小学数学的教学质量。
关键词：小学数学；逻辑思维能力；数学教学
引言
学习数学知识可以锻炼学生的逻辑思维能力，所以教师意识到自己工作的重要意义，在教学中不断完善教学方案，针对学生在小学阶段的特点，在教学中使用情景教学以及数形结合的方式。在学生学习数学的过程中,培养学生的逻辑思维能力。
一、培养学生逻辑思维能力的重要性
逻辑思维能力是指让学生对于一个问题能够进行合理的思考，其思考方向是多方位的，具有很强的逻辑严谨性，也是学生学习生涯中必须具备的能力，对学生解决数学问题很有帮劣，是学生学习数学的基本技能。学生也可以利用其逻辑思维能力深化一个知识点或者一个理论，学会更多解决问题的方式，有更多解决问题的思路。逻辑思维能力可以使学生灵活的运用所学知识不理论，深化学生对定理和结论的理解。培养逻辑思维能力可以有效的锻炼学生的自主学习能力、学习探究能力，增强学生对一个问题的判断能力，培养学生多方位的思考，可以让学生对数学乃至所有科目的综合运用能力得到提升。
二、培养学生思维逻辑能力的方法
（一）、改善教学环境
数学知识比较抽象，所以学生在理解数学知识时会存在较大的难度，教师应该在教学中考虑到这些问题，对教案进行适当的变动，在教学中可以利用学生在小学阶段好奇心重的特性，在教学中设置情景模式，从而引导学生逐步靠近数学，对学生理解数学知识是非常有益的。教师在教学的过程中应该将比较抽象的知识形象化处理。学生在理解知识的同时还能加深对其的印象，对教师开展数学教学是非常有利的。学生在小学阶段，思维逻辑能力还处于发展阶段，沉闷的课堂环境并不利于数学教学的开展，教师可以在教学中使用情景教学模式，一步一步的帮助学生理解数学知识，从而帮助学生在学习的过程中，慢慢的养成逻辑思维能力。
（二）、强化数学训练，培养敏捷思维
数学知识具有极强的抽象性与逻辑性特征，很多学生虽然能够对数学知识进行掌握，但是在实际的运用过程中却存在着非常多的问题，老师通过对学生加强训练能够较大程度上提高学生对数学知识灵活运用的能力，促进学生敏捷思维的培养。比如在学习加减法时，以6+5+4+5为例，通常情况下学生的计算过程为顺位加法计算，虽然最后的计算结果正确，但是其中浪费的时间与精力的确比较多，老师可以引导学生通过对加法的交换律与结合律的运用，将公式变为（6+4）+（5+5）进行计算。通过这种计算方式能够有效地将计算过程进行简化，大大缩短计算时间，提高学生对数学知识的灵活掌握，从而促进学生数学思维敏捷性的提高。
（三）、巧用数形结合思想培养学生逻辑思维
小学很多数学知识比较抽象，教学中学生缺乏有效的思维框架，而数形结合思想就是利用图形将抽象的数学知识进行具体化，从而帮助学生更好地内化所学知识。如在进行“周长”这一节内容的讲解时，单纯告知学生长方形的周长公式2×（长+宽），学生在运用公式处理一些比较复杂，需要灵活解决的问题时就难以进行应对。如果我们将数形结合的思想应用到此知识点的讲解中，通过绘制相应的长方形或借助长方形教具，再运用周长的定义：围成图形的所有边的长度之和，学生就很容易明白长方形的周长是其四条边相加，计算时可以应用四条边相加进行计算，也可以用两倍的长加上两倍的宽进行计算，也可以用周长公式2×（长+宽）进行计算。在此例题的解答过程中，通过数形结合的思想能够更好地内化长方形周长的相关知识，在遇到与长方形周长相关的知识时，学生也会更好地运用数形结合的思想进行解答，从而学生的逻辑思维能力也在潜移默化中得到提升。因此在小学数学教学中，教师应结合所教授的数学知识特点，将数学知识与数形结合思想有效融合，借助数形结合的思想不断提升学生的逻辑思维能力。
结束语
综上所述，小学阶段可以初步锻炼学生的逻辑思维能力，是学生数学生涯的启蒙阶段。教师也应该不断改进教学策略和教育方式，革新传统的教育方式，让学生体验新颖的教育模式，以此提高学生的学习积极性以及学习兴趣，着力于培养学生的逻辑思维能力。
参考文献
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