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四川省广安市前锋区观塘初级中学校638000
摘要：初中数学的教学内容主要包括空间和图形分布、统计与概率分布、数与代数分布三大部分，其中代数和几何知识的内容相对枯燥、乏味、难以理解，对于初中生来说具有一定的学习难度，同时也增加了教师教学的难度。但是通过思维导图在初中数学教学中的应用，能够改善初中数学的教学方式，从而提高课堂质量和学生的学习效率。
关键词：思维导图；初中数学；课堂教学
思维导图的概念是一位知名的思维和学习领域的专家提出的，是根据人类的大脑工作原理创造出的思维工具，能够有效的启发人们的思维，对人们的脑力和智力进行锻炼。把思维导图引入到初中数学教学中可以把零散、独立的数学知识系统化。它不仅能够帮助教师进行教学，还能够帮助学生理解数学知识，对教与学都能够起到促进的作用。基于此，本文主要探究了思维导图在初中数学课堂教学中的功能与价值。
一、思维导图在初中数学教学中的功能
（一）总结功能
初中数学不仅涵盖的知识面比较广，并且内容比较零碎、复杂，在初中数学教学的过程中，教师很那把新知识与之前学习过的知识结合起来，但是通过思维导图的运用能够在开展教学时让学生回顾所有的知识，把零散的数学知识整合起来，构成一个完整的知识系统，让学生能够清晰、明了的知道数学知识直间的关联和分布。例如在学习幂的运算时，教师可以利用思维导图把知识的内容展现在学生的面前，这样能够把直观的思维方式和知识中所包含的思维方法呈现出来，从而帮助学生整理思维的脉络。通过思维导图的可以体现出幂的乘方、幂的乘法以及积的乘方三者之间的联系与区别，让学生能够更加直观的接受知识。
（二）能够合理的导入教学内容
思维导图相对于其他的教学方法来说，其最大的特点就是有利于学生理清解题的思路，思维导图中的关键的词语能够让学生受到启发，从而激发他们的潜能。因此，教师在初中数学的过程中要注重培养学生的解题能力。首先，教师在进行例题讲解时可以把例题中的已知条件一一列举出来，然后让学生根据所列举出的条件向问题的结果推进，可以在列举条件时添加一些提示性的词语，让学生能够正确的认识问题的本质，培养学生的分析能力。
其次，还要培养学生在审题过程中采集信息的能力，尤其是在应用题讲解的过程中，解决应用题需要学生有较强的逻辑思维和计算能力，学生必须在审题的过程中找出题中的已知条件，并且进行分析推理，最后进行计算。此外，对于那些比较难和比较抽象的问题，教师要在课前进行细化和分解，从而保证学生能够深入的了解课堂的内容。例如在一元二次方程式进行教学时，教师在课前可以准备多种相关的题型，然后在课堂上利用思维导图的形式向学生介绍这些题型通用的解题方法，例如公因式法、开平方法等，通过讲解可以让学生学习到一些解题的方法，然后教师可以列举一些题目让学生进行解析。在此过程中通过思维导图导入教学的内容，可以让学生学习到最为简单的解题方法以及这些方法的使用技巧和范围，还能够提高学生的分析问题以及解决问题的能力，巩固了学生的基础知识。
二、思维导图在初中数学教学中的应用价值
（一）有助于知识的梳理
在初中数学教学过程中运应用思维导图的教学手法，能够把课本中零散、复杂的知识进行系统化的整理，把知识的结构层次清晰直观的呈现出来，教师通过引导学生分析相关知识之间的逻辑关系和相关知识的运用范围，能够使学生所学习的零散的知识有序的储存在脑海中，对学生原有的知识体系进行一次更新，提升学习效率。
（二）有助于学生思维的条理化
在日常的数学教学中，很多的学生思考问题往往会只从一个角度进行思考，不能全面的思考问题。但是通过思维导图的运用可以引导学生的思维，这对于数学教学来说有很大的作用，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。通过思维导图的应用可以通过一个中心图向四周发展，展示出先关的知识，把思考的维度可视化、条理化。
（三）有助于自我反思的可视化
在学生进行数学学习时，往往会遇到各种难题和无法理解的知识点，但学生解决这些问题时，思维导图可以帮助学生对自己的学习过程进行反思，分析出相关知识的联系。在教师制作思维导图的过程中，教师会考虑到自身教学的薄弱环节和学生学习的薄弱环节，根据具体的情况进行教学过程的调整。教师还可以引导学生进行思维导图的制作，然后进行展示，在进行思维导图的展示时，学生可能由于个体差异而导致学生所制作的思维导图有一定的差异，然后教师可以引导学生通过对比不同的思维导图来反思自己的思维特点，通过可视化的反思，可以让学生对自己进行客观的评价，从而提高学生的学习效率。
结束语：总而言之，思维导图作为一种全新的教学模式，在初中数学教学中有很多的功能和很大的应用价值。通过思维导图的应用可以使学生拥有清晰的思路和知识框架，不但能够提升学生的数学思维能力还能够提高学生数学知识的综合运用能力。
参考文献：
[1]朱丽娜.应用思维导图于“一次函数”的复习策略研究[J].数学教学研究,2016,35(4):44-47.
[2]李琳娜. 思维导图在初中数学教学中的应用策略研究[D].河北大学,2016.