向清科
广西壮族自治区河池市天峨县八腊瑶族乡中心校 广西 河池 547302
摘要：社会与经济在不断发展与进步，教育事业作为为社会发展不断培养人才的事业也在不断发展、进步与改革，随着新课程改革的完成以及素质教育的持续推进，在教育教学当中不再仅仅注重学生的学习成绩，转而越来越重视德育教学工作的开展，尤其是对于正在成长与发展的阶段的小学生来说，德育教育工作的开展更是尤为重要。班主任作为班级的管理者，在对学生的管理中发挥着重要的作用，对于学生的成长及发展也有重要的引导意义，那么作为农村小学的班主任应如何开展德育工作，本文对此进行具体分析，以供相关教育人员参考。
关键词：农村；小学；班主任；德育工作；
一、农村小学德育教育中存在的问题
德育教育就是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康等方面的教育，随着新课程改革的完成，无论是在小学教学教育阶段还是在中等、高等教育教学阶段，无论是在城市教育中还是在农村教育中都越来越重视德育教育工作的开展，这其中正是因为德育教育与智育、体育、美育等都有着密切的联系，对学生的健康成长、发展以及学校的教育工作等都有重要的导向、动力和保证作用[1]。但由于德育教育的开展时间较短，在加上农村教育资源的限制，在农村小学的德育教育中还存在一些问题限制了德育教育工作的开展。
（一）农村小学班主任不重视德育教育工作的开展
班主任是引导课程教学、学生学习的重要人员，如果班主任能起到带头作用、紧抓德育教育工作的开展，那么小学生的德育教育便能有序、有效开展，但部分农村小学的班主任对德育教育不能充分、正确的认识，不能意识到对小学生进行德育教育的重要性并且由于缺乏德育教育的工作经验，因而在日常的管理、教学活动中不重视开展德育教育，即使是进行德育教育，也只是走形式，并不会对其深入挖掘其中的教育意义。
（二）农村小学教育偏重分数
虽然当前新课程改革已经完成，素质教育也在持续推进，但受传统教育观念影响深重再加上农村地区距离偏远，因此导致很多农村小学在教育教学中仍然以提高学生的学习成绩为主，不注重对学生的德育教育以及提高学生的综合素质等，并且无论是学校、教师还是家长都是以学习成绩来衡量学生的学习，而不重视其他，这就造成了农村小学德育教育工作的缺失，部分学校甚至没有开设德育课程[2]。
二、加强农村小学德育教育工作的有效策略
（一）建立良好的师生关系
素质教育下，班主任应充分尊重学生学习的主体地位，用公平的态度去对待每一位学生。班主任应与学生建立良好的、平等的师生关系，在此基础上能够加强与学生的沟通、交流，了解学生想要学什么、想要怎么学从而展开教学。每个学生都有不同的特点及个性，班主任应正视学生的不同，明白每一位学生都是有无限的发展潜力的。
通过对学生的全面了解，教师才能了解学生在德育中的缺失，才能根据学生的实际情况以及学习需求等有针对性、有目的、有计划的对其展开德育教育，从而有效提高学生的思想道德水平、综合素质等。比如班级里有一位学生很机灵很聪明，理解能力强，语言表达能力也很强，懂的道理也很多但却经常不按时完成作业，上课时大多时候也不遵守课堂纪律还干扰别人，还喜欢在课上说话，只要教师对其批评便情绪激动，但看到别人犯错误时却嘲笑别人、幸灾乐祸，班主任与其谈了好几次话还是屡教不改，为此，班主任便抽出机会与之进行深入的交谈，了解到其家庭情况为父母离异，父亲常年在外打工，跟着爷爷奶奶生活，但爷爷奶奶较为溺爱。根据学生的这种情况班主任便明白学生的这种行为表现是因为缺少关爱和管教，之所以有各种奇怪的举动是因为想引起他人对自己的关注，需要班主任给予较多的爱护，用真情去感化他，之后，班主任便给了这个学生一个小组长的职务，还经常表扬他、鼓励他、与他谈心，还经常抽出时间给他补课、督促他学习，慢慢的，这名学生的情况有了好转，虽然还会有开小差、课上说话的情况出现，但相比之前已经大有好转，各科的教师和学生也都能看到他的改变，也更愿意帮助他、和他交朋友了。
（二）重视德育教育工作的开展
班主任要积极响应国家的号召，积极开展对小学生的德育教育工作。在农村小学的德育教育中由于与城市教育有一定的差距，因此班主任一定要结合小学生的学习特点、农村教育的大环境、农村教育特点等不断对德育教育的模式、体系、教育内容、教学目标等适当进行调整，使德育教育更符合农村小学生的成长及发展特点。另外，农村小学的德育教育工作一定要与新时代的发展及教育模式接轨，要积极学习他人的经验，对学生进行更有效的教育，切忌故步自封。
（三）丰富德育教育手段
班主任的言行举止对学生的成长有重要的影响作用，班主任自身的思想品德以及综合素质更是深刻的影响学生的发展，学生会不自觉的学习、模仿班主任，因此班主任一定注重提高自身的思想品德、综合素质等，不断学习，提升自我，以自身的行为去感染学生，使学生能成为具有正确价值观、正能量、爱学习的人。另外，德育教育的开展不要仅停留在理论知识教育的层面上，还要结合各种实践活动对小学生进行教育。小学生正是活泼爱动的年龄，实践活动更能吸引他们的兴趣。比如教师可以组织学生开展关于交通安全的实践活动，让部分学生扮演交警、车辆、不同角色的行人等，通过模拟让学生获得更多的交通知识，还可以组织学生进行德育知识竞赛、火灾知识竞赛等，让小学生在游戏中获取知识，在学习中游戏，以此提高小学生的德育水平[3]。
结语：综上所述，德育教育对于小学生的成长有重要意义，对小学生进行德育教育不仅能让学生在教育中学到知识，还能学会做人、做事的道理，帮助学生树立正确的价值观、是非观以及思想道德等，为学生后期的学习及成长打下良好的基础，而班主任作为其中最重要的人物，深刻影响学生的发展，因此一定要充分发挥作用，为培养全面发展的学生而不断努力。
参考文献：
[1]李敏娟.农村小学班主任班级管理工作中的德育渗透[J].才智,2020(11)
[2]周厚兰.农村小学班主任开展德育教育的研究[J].科学咨询(教育科研),2020(03)
[3]曾松. 农村小学班主任心理健康教育能力培养的策略研究[D].四川师范大学,2018.