邹敏
湖北省孝感市孝昌县第二高级中学432900
摘要：高中阶段正处于学生思想的成熟期，来自学校和外界的大量信息不仅会加快学生思维模式的成熟速度，也会在很大程度上为学生健全人格的塑造提供帮助。德育教育是素质教育理念下最为重要的环节之一，它能在一定程度上弥补以往应试教育理念存在的不足。在帮助教师完善教学观念的同时，给学生带来更加优质的学习体验。基于此，本篇文章对新形势下如何在高中化学教学中渗透德育教育进行研究，以供参考。
关键词：高中化学；德育教育；渗透
引言
在高中化学教学中渗透德育教育理念，对学生未来的发展有着巨大的帮助。教师要从教学内容出发，通过更加丰富的教学资源与教学活动，在提升学生学习体验的同时，实现学生自身德育素养的发展与成长。这样才能提升学生的综合素质，为学生未来的发展打下坚实的基础。
一、在高中化学教学中渗透德育教育的重要作用
在高考的巨大压力下，传统高中各学科教师的教学内容往往带有一定的功利性和目的性。这种教学观念在很大程度上影响了教师的教学重心，学生的考试成绩逐渐成为教师最为重视的提升内容。而对学生来说，在提升学习成绩的同时，更加需要道德理念的健康成长。现代社会愈发便捷的网络信息技术，为高中生带来了更加驳杂的信息资源。高中生虽然有了一定的生活经验，但阅历的不足很容易影响学生对信息的吸收。一旦教师忽视了对学生德育品质的教育，就很容易影响到学生综合素质的全面发展。
二、高中化学教学中渗透德育教育的策略
（一）融合生活内容，增强学生的社会责任意识
化学知识与现实生活之间密切相关。同时，在新课程标准中也明确提出了：高中化学教学的最终目的就是“学以致用”，促使学生借助所学的化学知识，解决生活中遇到的问题。面对这一要求，教师在开展高中化学课堂教学的时候，应对教材中的内容进行认真地分析和研究，从生活中选择与其相关的内容，融合到化学课堂教学中。如此一来，丰富了化学课堂教学内容，也使得抽象的化学学习变得更加具有生活气息。同时，在这一学习过程中，学生也逐渐体会到了化学知识与实际生活之间的联系，也促使学生在生活资源的帮助下，积极参与到化学知识的探究学习中，最终实现了核心素养下增强学生的社会责任意识教学目标。
例如在学习“有机物的分解与合成”这部分内容时，教师就可以号召学生从自己身边出发，记录一定时间内身边塑料袋等制品的使用数量，并且通过对学生调查数据的整合与分析，判断当地一段时间内塑料袋的使用量。这样，学生在认识到“白色污染”的危害时，就会更加自觉地使用一些有机物制成的纸袋或布袋。这种学习方式不仅能够将知识与生活紧密连接起来，还能在加深学生学习印象的同时，让学生更加明确地认识到保护环境的重要意义。从而有效完成德育教育，为学生未来的发展带来更大的帮助。
（二）结合教学内容发掘德育教育素材
教材内容不仅是教师开展教学工作的重要基础，也是渗透德育教育的主要素材。一方面来说，高中化学教材为了帮助学生降低理解难度，本身就包含大量与知识点相关的社会常识、名人轶事等拓展素材。教师就可以从这一点出发，在拓展学生知识视野的同时灵活开展德育教育。另一方面，为了保证学生全面发展，很多教材内容本身就带有德育教育的倾向。教师完全可以借助这些内容，在加深学生学习深度的同时，实现学生综合素质的有效提升。例如在学习“硫的性质”这部分内容时，教师不仅可以通过教材上的酸雨影响来为学生带来环保意识教育。也可以通过历史上世界范围内存在的大大小小雾霾事件，来加强学生对这部分知识点的印象。为了更好地完善学生的认知，教师可以以历史上的“伦敦烟雾事件”举例，让学生通过交流和讨论，共同分析硫的氧化物对环境的危害。这样不仅为学生的讨论提供了充分的事实依据，也让学生在结合实际事例的过程中更好地实现自身环境保护意识的有效提升。
（三）开展有趣的课外活动
在新课改的不断深入下，课堂内与课堂外的界限已经没有那么明显，课外活动也是提升学生实践能力与探究精神的良好契机。教师结合一些社会热点问题（如污水处理，气候变化等）来开展课外活动，并鼓励学生参与其中。比如（在污水处理的问题中，）臭氧化处理法，电解处理法，化学沉淀处理法，通过实验展示，并鼓励学生在生活中实践。让学生以个人或者团队的形式进行社会调研，问题分析，最终找到解决办法，并给出具体方案。通过这样项目式的学习过程中不仅能够培养学生的综合能力，还能培养学生的团队精神，在团队合作中提升同学间的友谊。
结束语
在高中化学教学中，只有真正有效落实德育教育工作，才能为现代社会培养出更加优秀的综合型人才。我们各位老师也要注重学生的全面健康发展，展开德育，优化德育设计，让学生在耳濡目染中健康成长。
参考文献
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