王斯婕
扬州经济技术开发区振兴花园学校 225000
摘 要：声势律动是音乐艺术与肢体动作相结合教学方式。与传统的音乐教学相比，声势律动更能够帮助学生直观感受音乐的节奏感和律动感，充分挖掘音乐的情感价值，提高音乐学习效果。本文从音乐声势律动的运用意义出发，结合实际对小学音乐教学中声势律动的运用原则进行分析，并探究相应的音乐教学策略，以及对提升音乐教学效果提供借鉴。
关键词：声势律动；小学音乐；教学实践
声势律动是奥尔夫教学体系中重要的教学方法，其主要结合身体上的律动与节奏的一类教学方法，帮助学生在学习音乐时提升注意力和记忆力，激发音乐学习兴趣。在课堂实践过程中，要求学生用简单易学的身体动作表示各种节奏记号。如：拍手、拍腿、跺脚等方式的节奏练习。小学阶段是学生音乐素养启蒙的重要阶段，而过去传统的音乐教学略格式化，没有体现音乐学科的趣味性和创造性。教学单一僵化，不易在音乐学科艺术与学生之间建立沟通的桥梁。声势律动的出现不但让学生在肢体语言中感应到音乐节奏，增强了学生的音乐感知力、理解能力以及记忆力，且打破了传统音乐教学死板单一的模式。
一.声势律动在小学音乐教学中的运用意义
声势指的是将个人的身体看作乐器，依托拍打肢体实现发声。包括拍手、拍肩部、捻指等动作。可以得出结论：声势律动是人体主观实现对自身情感外部表达的最直接的方式。律动是指有节奏地跳动，有规律地运动,多指人听到音乐后，按照节奏而通过身体的方式表达的舞动。小学生还未具备相应的音乐学习经验，在节奏上及肢体控制上还有些许欠缺。因此，需要教师耐心的指导。声势律动有利于培养学生的节奏感，通过肢体动作的协调进而提高学生对节奏的敏感性；其次，通过学生自行编创声势动作，形成创造性思维，有利于培养学生的创造力，拓宽音乐思维；再次，声势律动有利于平衡学生的身心健康水平发展。音乐是情感的重要途径，教师可以将身体发展与心理发展相结合，将音乐作为媒介，实现协调发展；最后，音乐有利于提高学生感应音乐的敏感性，在听到不同的音乐节奏做出不同的肢体动作。实现音乐与肢体语言的融合。
二.声势律动在小学音乐教学中的运用原则
随着经济社会不断发展，人类的物质生活水平得到提升，于是人们对于美和艺术的追求开始变得热烈。对于艺术性培养的最佳时期来说，应该是孩童时期。对于处在九年义务教育阶段的学生来说，音乐课程的安排设置，对学生音乐艺术性的启蒙教育，起着关键的作用。为了提升学生的音乐学习的兴趣，全面了解音乐的魅力，在进行音乐教学基础课程时，需要音乐教师在教学中充分应用声势律动。但是在实践中一些音乐教师对声势动作的运用还不够灵活，限制了音乐课堂想达到的效果。针对此情况，教师应在教学过程中坚持以下几点原则：其一，指向型。在律动肢体动作设计上，应贴合本课音乐教学内容，明确目标。有针对性的进行训练。在小学音乐课堂上，声势律动不仅是活跃气氛，更主要让学生感受音乐节奏，提高学习效率。让学生在简单的音乐训练中提高音乐素养。其二：适度性。律动的运用应符合音乐教学需求，避免滥用。声势律动是服务于音乐教学，切勿角色位置颠倒。教师应设计合理的动作，让学生潜移默化的掌握声势律动。一些教师对律动的运用效果缺乏预期，过难的动作会影响学生吸收，勿在律动环节反复教授，影响下一个教学环节。其三，灵活性。
奥尔夫音乐教学体系中对声势动作做出了明确的规范，声势动作与音乐节奏之间存在着对应关 系，这是奥尔夫在观察总结声势教学结果的基础上形成的科学认识，但是小学音乐教师在应用声势律动的过程中，不应局限于声势动作，而是应该根据音乐作品灵活选择动作，并鼓励学生自主设计，这样才能体现教学理论的适用性，并提高学生参与声势训练的积极性。
三、声势律动在小学音乐教学中的运用策略
（一）利用声势律动加强对学生节奏掌控能力的培养
节奏是音乐的骨骼，没有节奏的音乐是不完整的音乐。由此授课教师在授课中运用声势律动教学时，可以让学生有效感知乐曲的节奏感。不同的音乐作品中，相关节奏间产生的律动效果能够有效激发人体的节奏感，并跟着音乐节奏摆动身体，因此，声势律动则是提高音乐技能的有效途径。在日常音乐教学中，教师应根据课程改革需要，打破训练的刻板局面， 让学生在听、唱、动的结合中提高对音乐的感知能力。在具体教学中，教师应罗列好任务，引导学生跟着教师的授课流程，一步步的来参与活动，着重对节奏掌控能力加以培养。
在音乐节奏训练中，声势律动可以说是一种有效且已实施的方法。
（二）利用声势律动激发音乐学习兴趣
声势律动运用于小学音乐课堂，能够打破教唱的格式化现状，使学生在快乐美妙音乐氛围中，提高对音乐学习动力。例如在《青春舞曲》的教学设计中，教师可以先利用多媒体设备为学生播放节 奏明快、情感活跃的歌曲，让学生在音乐的带动下自觉拍手跺脚，融入到音乐的节奏中来，进而产生进一步学习的兴趣，提高对音乐的感知能力。
（三）利用声势律动展现音乐艺术情感
情感是音乐的灵魂，在小学音乐教学中，不仅要注重学生音乐基础知识的教授、音乐基本技能的培养，还应该注重学生音乐情感的熏陶，让学生在浓厚的音乐氛围中实现情感升华。理解乐曲作品呈现出的内涵及人文观念，聆听与讲解是不够的，声势律动则能够使学生直接感受乐曲内在情绪，完成教学目标。
四、结语
声势律动在小学音乐教学中具有重要的作用，其不仅增强了学生对音律与节奏的把握，提 高了学生对音乐的认识，还有利于学生音乐素养的提高以及各方面能力的培养，为学生的全 面发展奠定了良好的基础，同时也对小学音乐教学的深入拓展起到了积极的促进作用。因此，在实践教学活动中，小学音乐教师应该积极引导学生进行声势律动，动静结合，提升小学生学习的音乐积极性，为学生对作品的深入理解提供契机。
参考文献
[1]孙丽璇. 声势律动在初中音乐教学中的运用分析[J].音乐教育，2019,12.090
[2]钞艺娟.浅议在音乐教学中对于声势律动的应用[J].戏剧之家,2015,32(22):206-207.