刘丽华
湖北省宜昌市远安县旧县镇旧县中心小学444205
美术教育实践工作坊的建立是落实党中央国务院高度重视学校美育改革，关心青少年的健康成长和全面发展的具体体现。是一所学校美育改革的具体体现，也是让美术课标理念落地生根的有效途径之一。在剪纸工作坊的开发建设中将坊间物理空间建设和校园“悦”主题文化融合，营造大坊空间；对现行使用的美术教材进行基于坊式剪纸课程的梳理整合，引导学生在学习相关剪纸知识、技能的同时，学会自主探究、创新学习方；在工作坊教学实践中逐渐实现从学科本位、知识本位转向发展学生核心素养的育人本位，落实对学生美术核心素养的培育。
一、将工作坊的物理空间建设和校园“悦”主题文化融合
美术工作坊是传承中华优秀文化艺术，弘扬伟大的民族精神有效载体。因此，自2018年秋季学期我县启动“一校一室坊”创建活动时，我校就初步确定了开展以剪纸为主的手工坊活动，在不断的实践探究中，我们逐步将剪纸艺术和校园主题文化“yue”文化不断融合，2019年秋正式命名为”悦美剪纸工作坊”。旨在通过系列剪纸实践活动，传承民间艺术，激发孩子们对中华民间艺术文化的热爱，同时也为学生愉悦学习、健康成长、自主发展提供平台。
工作坊的物理空间建设大致分为三块区域：实践体验区、材料储存区、作品展示区。
1、实践体验区：设立了大小坊间。大坊间：即美术专用教室，用于班级剪纸教学。可以同时容纳50人左右的大班额学生活动。主要用于美术课堂教学和班级剪纸教学活动。室内按照大班额配齐桌椅，按照美术教室建设要求配备教学一体机、大屏幕、教学仪器柜等设施设备。有学生手工作品陈列柜、学习材料、工具柜等。在四周墙体设立学生作品展示区域。室顶设立悬挂杆链等，主要用于展示学生剪纸作品（如书签、团扇等物化剪纸作品）小坊间：即剪纸专用室，主要用于精品剪纸收藏、社团活动和师生爱好者学习交流。
2、材料储存区：紧邻美术室，主要用于存放各色剪纸材料（纸张、木片、树叶、团扇等），以及剪纸作品装裱框、装饰工具、剪刀刻刀等。并设置材料、工具保管制度、领用登记等。
3、作品展示区：剪纸作品展示区域分为：班级展示区、悦文化长廊展示区、校园精品展示区等。我们旨在营造大坊空间，让校园处处可见剪纸作品，处处弥漫着剪纸艺术气息，潜移默化中让更多师生加入悦美剪纸团队，在这项传承美，创作美的活动中学会创新学习、自我发展，更加阳光自信，悦纳自我、悦纳他人，包容世界。
二、对现行使用的美术教材进行基于坊式剪纸课程的梳理整合
《义务教育美术课程标准（2011）版》提出美术课程要以社会主义核心价值观体系为导向，做到弘扬优秀的中华文化。我校现行使用的湘美教材中，关于剪纸这门民间艺术的教学贯穿在各年级各册内容编排中。这对我们悦美剪纸工作坊的课程开发奠定了良好的基础。
目前我主要是做了如下三个层面的梳理：
1、关于对教材中剪纸教学内容的梳理：通过初步梳理，发现教材中关于剪纸教学内容大致有两类： 一类是直接单一的剪纸教学内容大约有10课时,例如 ：一下《剪对称鱼形》，二下《剪纸动物》，四上《跟奶奶学手艺》、四下《剪纸故事》等； 另一类是需要进行资源调整、拓展的剪纸教学内容，目前梳理出来大约10课时，例如四年级《可爱的班集体》、六年级《废物新用》等。
2、关于对坊式剪纸课程体系的开发：在对现有教材进行梳理中，整理了20课时的剪纸教学内容，再加入些需要重新开发的资源主题例如剪纸欣赏、百变团花、十二生肖、毕业季主题创作等，形成了初步的课程内容体系。大约共30课时左右。涵盖剪纸历史、剪纸欣赏、单个剪纸、两面对称剪纸、多面对称剪纸、以及趣味主题创作剪纸等。具体实施还需要在今后的教学实践中不断的调整完善。
3、关于对教材内容进行坊式教学处理：我从课目选择、课程领域、处理类别、具体策略、教学目标、资源、措施、课程评价等方面做了初步思考。主要是尽量结合地本、校本资源拓展原有课程内容，开展相关剪纸活动，旨在引导学生在学习相关剪纸知识、技能的同时，学会自主探究、创新学习方式。
三、在工作坊教学实践中落实对学生美术核心素养的培育
美术课标中提出的“图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解”这五大学科核心素养的培养落实，关键还是在课堂教学这块阵地上。例如我们在引导学生对剪纸图稿的研读、设计中侧重发展学生图像识读、美术表现等能力；在历代优秀剪纸作品欣赏中侧重培养学生审美态度和文化理解；在系列主题剪纸创作中侧重培养学生的创新能力等。当然这五大核心素养的培养不是孤立的进行，一节好的课堂应该是环环相扣、学生的综合素养得以融合提升。为此，工作坊在开展系列剪纸教学活动中，同样要注重联系现实生活和学生生活经验，创设一定的问题情境，不断优化课程内容与教学方法，逐渐实现从学科本位、知识本位转向发展学生核心素养的育人本位。
开展云端坊间学习，是今年疫情居家学习提出的新挑战，在这个过程中，学生逐渐学会自主进行网络资源搜索、有选择性的收藏下载运用等，信息技术运用意识和能力也得到不同程度的提高。
我校“悦美剪纸工作坊”的开发与建设也才刚刚起步，诸多问题还需要在不断的实践探索中得以完善提升。例如怎样开展好基于“文化理解”的剪纸作品欣赏评述活动？如何探寻出基于学生自主学习、自主发展的工作坊式教学模式？这些都将是我们今后在小学美术教育工作坊开发建设之路的重点研究主题。
参考文献：教育部 普通高中美术课程标准（2017年版）【s】 北京：人民教育出版社，2018
本成果系人民教育出版社课程教材研究所课题研究成果，
课题名称：让课标理念落地生根——指向核心素养的美术国家课程实施路径研究；课题批准号：KC2019—034；
课题负责人：钟维斌。