丁银
江苏省常州市华润小学 213000
摘要：小学体育是我国素质教育中的重要组成部分，没有良好的体魄就难以支撑学生进行学习活动，所以体育教学是必要的，小学生的好奇心较重，所以教师在进行体育教学的过程中，需要和学生的情感诉求相匹配，避免上课无趣带给学生消极的情绪，影响学生参加体育活动的积极性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学体育教学中对学生兴趣的培养方法提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学体育教学;学生兴趣;培养方法
引言
如果小学体育教师能够有效地在教学过程中，培养学生形成对于学习体育学科和参与体育运动的浓厚兴趣，那么不仅可以切实改善体育课程教学质量，增强学生的终身体育意识，还可以在参与体育活动的过程中逐渐形成乐观心态与强健体魄。然而，由于许多学校未能给予体育课程应有重视，导致其边缘化，因而当前小学体育教学中仍存在不少阻碍学生体育兴趣提升的问题，诸如教学内容不够丰富、教学方式机械固化、课堂氛围沉闷而学生地位被动等。为此，教师必须掌握以下有效培养学生体育兴趣的方法。
一、小学阶段体育教学的意义
只有拥有一个较好身体素质才可以顺利进行社会活动，小学体育教学的开展主要拥有这些方面的意义：第一，培养以及提高小学生的身体素质。随着社会发展，人们生活的水平不断提升，很多小学生饮食方面过于肆无忌惮，又不进行体育锻炼，从而造成营养过剩的问题，他们的身体素质水平也随之降低，有些小学生过度肥胖，体重超标。对学生的体能进行锻炼，可以培养健康的身体素质。第二，促进学生身心愉悦。体育教学中的体育活动包括运动项目以及运动游戏。学生在进行运动和游戏时，可以缓解学习压力，从而做到身心释放。第三，对小学生的意志力进行锻炼。很多小学生从小生活在较好的生活环境中，被娇生惯养的现象十分常见，从而导致很多小学生都没有较强的意志力，对挫折的抵抗能力也就较为薄弱。体育课上的一些考验耐力的运动项目需要他们付出很大的体力才可以完成，比如长跑等。在对学生训练长跑等这些具有一定耐力的体育项目时，教师可以对学生的毅力、耐力进行锻炼，培养学生面对挫折敢于挑战自己的精神。
二、小学体育教学中对学生兴趣的培养方法
（一）利用趣味性教学，提升学生学习兴趣
小学体育的教学除了要必备标准的体育知识之外，也需要教师在切实的体育教学之中添加趣味性内容，避免体育课程成为呆板、严肃、无趣的课程，而是让学生体会到锻炼和运动的乐趣。例如：在进行体育教学之前，学生必须进行相应的体育热身，最常见的热身方式是集体围绕田径场进行跑步，跑步消耗体力比较明显，而且能带来疲劳性，所以教师可以采取游戏类的方式来帮助学生进行热身。例如：在班集体人数比较少的情况下，让学生手拉手围成一圈，成为一个大的圆形，然后再让学生围绕这个圆形进行运动，形成你追我赶的体育运动形状，同时配合运动逐渐进行加快速度，让学生由慢到快逐渐过渡，在趣味性之间体会到体育运动的多样性。
除此之外，如果班级的人数较多，可以分成男生组和女生组两个部分，让学生产生竞争意识，打破封闭死板的课堂模式。在比赛的过程中，让学生在积极昂扬的情绪之中，体会到集体的荣誉感和团队合作能力的重要性。
（二）应用多媒体信息手段，创设多样体育教学情境
所谓情境教学法，就是指应用多种手段，围绕目标教学内容为学生创设出具体教学情境，然后在情境中向学生讲授教学内容，以此让学生获得良好的学习体验，充分激发学生的学习与探索热情。多媒体是完成情境创设的有效方式，通过借助多媒体设备为学生播放体育运动相关视频（比如体育运动方法趣味教学动画、体育比赛精彩片段等），或者展示相关图像（比如奥运会颁奖典礼照片、奥运会比赛精彩抓拍等）、播放相关歌曲（奥运会主题曲、足球世界杯主题曲、运动类题材动画主题曲等），小学体育教师能够有效地创设出体育教学情境，从而切实培养学生的体育兴趣。
（三）增加体育项目，丰富体育内容
小学体育教师应该根据学生的实际情况及特点，对教学内容进行设计。对于一些较低年级的小学生，可以为他们设计一些训练其平衡感、提升其注意力的体育项目。比如说跳绳、体操等这些较为简单的体育项目。体育教师可以适当地对处于中高年级的小学生增添一些身体活动性较大的体育活动。比如羽毛球、乒乓球、篮球以及足球等。这些具有一定新鲜因素的教学内容可以让学生对体育课程拥有新鲜感以及期待感，进一步地提升学生对体育锻炼的兴趣，同时也有利于学生培养出优良的体育锻炼习惯。
（四）建立体育学习小组，互相激励共同进步
教师还可以根据学生的身体素质、体能状况、性格特征、体育学习兴趣等各方面因素，按照“组内成员差异化，不同小组水平一致”的原则，将学生科学划分为若干体育学习小组，推动小组成员之间形成优势互补，在小组中互相激励、共同进步。比如，在开展足球射门教学时，教师就可以先讲射门动作要领传授给学生，然后让各个小组自主练习，推动小组中足球基础较好、运动能力较强的学生帮助运动能力较差的学生提高对于射门动作的掌握程度，从而充分发挥学生在体育科目学习中的主体作用，切实提升其体育兴趣。
（五）创设教学情境
体育教师可通过一个语言来对具体动作进行描述，可以选择将一些体育运动与学生所感兴趣的故事进行结合，以提升学生参与积极性。这种教学方法可以让体育运动充满一定故事性以及乐趣，从而进一步激发学生的学习兴趣，让学生对体育课程产生更加大的期待。比如，在进行前滚翻教学的时候，体育教师可以先对动作要领进行讲解，然后再运用多媒体去查找相关图片。让学生首先对前滚翻进行了解，最后教师再设定情景。如，教师可引领学生想象自己进入《熊出没》这个动画片的相关场景中：大雪覆盖了森林，同学之间进行滚雪球比赛，谁的雪球滚得最远、最大就获得比赛的胜利。当学生完成滚雪球之后，教师对学生的动作进行指导。这种教学方式迎合了学生的心理特点，也有利于培养小学生的想象力。
结束语
总的来说，体育教师要想在教学活动之中调动起学生的积极性，就需要在教学的环节上进行游戏的设定，给学生以轻松愉悦的教学氛围，还要定期进行教学方法的查漏补缺，依托学生的身体素质，进行趣味性体育比赛的设置，引导学生对体育锻炼的期待。
参考文献
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