师云帆
玉溪体育运动学校653100
摘要：课堂管理长期以来都是中职教学过程中存在的主要问题之一，主要原因是中职学生正处于青春期和发育期，其身心活动变化较大，学习情况不理想，自我调控能力不强，导致许多不正确的行为经常在课堂上发生。在此背景下，如何有效降低课堂问题行为的发生，以及如何进一步提升中职课堂教学效率是每个职业教育工作者需要认真思考和对待的问题。英语课程是中职学校的必修课之一，就中职学生而言，他们在英语课堂上的行为表现，对学生自身的语言习得以及英语课堂教学能否取得有效成果起到了重要的作用。
关键词：中职学生；英语；课堂行为；原因；策略
引言
在中职教学中，英语教学正在被重视。当前的英语教学模式、方法等相比于传统教学方式更加灵活，也更加有效。但是中职学生的学习成绩相较于普通高中学生的学习成绩依然不够理想。中职学生学习基础普遍较差，因此在英语教学中要能激发学生学习兴趣，提高学生对英语的重视程度，提高学生的自主学习能力，这样才能提升英语课堂的实际教学效果。基于以上思考，我们首先对中职学生英语学习现状进行了调查。
一、中职学生英语课堂问题行为成因分析
（一）课堂管理意识淡薄
在英语课堂教学的具体实施过程中，在教学进度要求下，部分教师能够根据学生的课堂行为表现和自身情况灵活调整，某些教师侧重于传统教学，而某些教师则能够在课堂上设计更多的动态管理方法，例如，在课堂上插入情景对话，做一些小的英语游戏。但在实际教学过程中，只有少数教师会真正采取这样的管理方式，而大多数教师在平时的英语课堂行为中并没有采取合理有效的方法来优化英语课堂管理。
（二）学生自身原因
中职学校的学生大多是初中毕业，且文化课成绩较差，学生大都带有很强的自卑感，厌学情绪较为严重，意识不到学习的重要性。同时，中职生恰好处于青少年阶段，性格偏执、叛逆，且法律和纪律意识淡薄。面对学习及生活中的困难，大部分中职学生往往不能通过自身的主观分析进行解决，而是一味责怪他人，或者采用过激的言行来发泄不良情绪，甚至发生报复行为。
二、中职学生英语课堂问题行为的管理策略
（一）创设真实的生活情景，提升中职学生英语素养
在核心素养视角下，中职英语课堂教学应该更加的生活化、真实化，如此才能够确保英语的学习能够切合实际，真正符合中职教育的教学准则，确保中职英语课堂教学能够让学生学以致用。因此，在中职英语课堂教学中，英语教师可根据课堂教学的内容创建真实的生活情境，这样才能够让学生的口语能力、交际能力等英语运用能力得到增强，毕业之后也才能够将英语作为自己的一种特长和能力应用到生活和工作中。
（二） 利用多元化教学方法，提高中职学生学习热情
中职学生英语学习水平和学习兴趣二者呈正比例关系，随着学生学习兴趣的提高，其英语成绩也会出现显著的提升。在这种情况下，利用多元化的教学方法显得尤为有效。一般情况下，中职学生正处于一个对外界新鲜事物充满好奇，且对事物理解吸收速度较快的年纪。所以，英语教师在进行教学时，可引导学生采用多种趣味方式进行学习，将多元化教学方式创设与学生日常生活结合起来，实现学生与环境的互动。倘若利用思维导图的方法，中职英语教师只需要通过关键词与图示的引导，就能使学生轻松记住单词并迅速掌握单词的含义。与传统方式相比，这种学习方法大大地提高了学生记忆单词的速度及准确率，进而提高其英语成绩。长期进行类似的思维导图的训练，既可以帮助中职学生优化学习方式，形成良好的学习习惯，又能节省学生学习时间，切实地提高学习效果。
（三）提供制度保障，强化课堂行为管理
各中职院校需结合学生特点及专业特点，制定行之有效的课堂行为管理办法，为相关学生课堂行为提供制度保障，而不仅仅是把学生课堂行为的管理交给任课老师。学生是灵活的个体，课堂行为必定呈现出多样性，而教师在课堂上的时间相对有限，课堂行为管理难以涵盖一切，这就需要学校的有力支持。作为教育教学管理部门，学校要重视任课教师及班主任课堂管理技能的培养，全面提升教师的课堂管理水平，只有提高教师队伍整体管理水平，才可以形成强有力的学生管理体系，让教师把更多的精力投入到教学改革中，从而激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果。
结束语
中等职业教育是职业教育体系中重要的组成部分，承担着为社会培养高素质技能型人才的任务，由于中职学生正处于青春发育时期，其身心活动变化较大，学习情况不理想，自我调控能力较弱，致使课堂问题行为频出，严重影响教学质量。中职教育任重道远，作为中职院校的英语教师，必须有针对性地重视英语课堂行为管理，充分体现中职英语课程价值，并有意识地培养学生的自我行为约束能力，促进学生的德智体美劳全面发展，使之成为能够适应社会发展需求的有用之人。
参考文献
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