陈清椅
晋江市罗山中学 362216
摘要：在当前时代背景下，随着社会的进步和经济的发展，我国各个行业领域都在积极的去适应时代发展的主旋律，争取在时代发展的浪潮中拔得头筹，其中网络领域由于其独有的特性，在时代发展中体现出巨大的发展优势，但是网络环境的“参差不齐”也是它发展的弊端，青少年长时间处于这种“不良”的网络环境中，就会出现中学生打架斗殴、滋事闹事的事件或者心理上出现孤僻、交流障碍等多种不良的情绪状态。因此，教师和家长需要转变现有教育理念，不要一味的只重视学生学科成绩，需要增强对学生生命、生活这些方面的教育程度。
关键词：生命教育；生物多样化；初中生物；渗透路径
近些年来，青少年自杀、暴力事件等极端的社会问题频频出现，这些“问题青年”不仅漠视他人的生命，对自己的生命也是一点都不爱惜，这种现象的出现是对人们的警醒，让广大群众逐步认识到学生生命教育在教学中的重要性。在当前学校课程体系中，没有一门课程是专门讲述生命教育等相关问题的，因此，教师需要借助学科教学，将生命教育的元素有效地渗透到其中。下文主要就初中生物教学中生命教育的有效渗透展开分析，希望对相关工作者有所帮助。
一、优化教学内容，凸显“生命”主题
由于当前初中生物的教材结构清晰明了、内容丰富多样且极具新颖性，所以教师将生命教育的相关知识融入其中是非常合适的。首先教师需要针对每个学生的实际情况进行明确的考察和了解，然后再对课本教材内容进行深层次的挖掘，以此为基础对自身教学计划进行优化和加工，力求为学生营造出一个充分体现“生命教育”的主题课堂，进而让学生在主题课程的学习中更好地去体会“生命”的意义。
譬如，教师在对生物圈中涉及到的“绿色植物”相关内容进行教学时，由于这部分内容主要包括，植物的生长过程、类型种类以及作用体现等方面，所以教师在教学的时候可以适当的在其中插入一些文学相关的作品，这样可以让学生更好的、更容易的进行学习和掌握。比如，通过“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”、“知否，知否？应是绿肥红瘦”等诗句，可以让学生找寻其中涉及到的植物，并且通过自主性学习的方式，去对这些诗句的背景以及其中体现植物的相关知识进行拓展性学习，以此学生则可以更好地了解和掌握这些植物的种类以及特性。通过这样的方式不仅在一定程度上对学生的文学积累以及知识储备进行大幅度的提升，而且还可以在激发学生学习兴趣的同时，让学生更为深刻的体会到生命的实际含义，进而开始想要在日常生活中去观察那些植物，并且开始爱护呵护那些植物，在最大程度上减少随意摘花和践踏草坪等情况的出现。
二、情境创设，体会“生命”含义
教师在融入生命教育的相关元素时，需要通过教材种不同的课题内容去进行对应教学情境的创设，这样可以让各个层次阶段的学生都能够获取最好最优的学习体验，让每个学生都能够在学习中有所收获。
在体现差异化的教学中，教师应该适当的去对自身课堂教学结构以及实践方式内容进行优化和调整，将生命教育的元素体现进去，促进学生更为全面的成长与发展。
譬如，教师在对“生物多样化”的相关课程内容进行讲解的时候，则可以优先创设出一个“我与自然和谐共处，做最好朋友的”的教学情境，让学生在充分的结合自身生活实际的前提下，根据自身周围环境、事物或者出游时看到的一些生态情境等，通过不同情况、不同事物、不同特性的体现情况去进行整体的梳理和概括。然后，教师还可以鼓励和引导学生以小组为单位，通过相关书籍文献的查阅或者网络资源的搜寻，去进行生物调查报告的设计、记录和填写，待每个小组都处理完毕以后，教师则可以组织学生进行各个小组的汇报交流，让学生以小组为单位依次上台进行报告的阐述，最大限度的体现出生物的多样性，最后教师还可以引导出生物保护这一主题，让学生养成良好的品行修养。学生通过这样的学习方式，不仅可以锻炼学生小组合作交流的能力，而且还可以让学生再学会思考、提出问题的同时，更好地体会生物、生命存在的具体意义，从而进一步认识和体会到保护自然、爱护他人、自尊自爱的重要性。
三、开展实践活动，渗透生命教育
教师为了更好地在生物教学中体现生命教育的相关元素，则需要通过多元化的课外实践活动进行体现。
譬如，在一些特殊的日子，如地球日、禁烟日、世界环境日等，教师可以通过这些日子事先对学生进行生命健康、生态环境、环保理念等知识的灌输，并且布置相关调研作业，让学生自行结对去进行实践活动，要求学生设计和撰写报告资料，并积极投入到相关实践活动中去，进一步体会生命的意义，最后教师在对学生的调研成果进行考量，选取最为优秀的报告进行展示和奖励，这不仅可以有效的调动学生自主学习的积极性，而且还可以锻炼学生探索调研的精神与能力。
四、多媒体教学，感受生命涌动
可以借用多媒体进行渗透。老师利用多媒体技术，使用图片、视频等形式为学生展示出有关知识，这样更能吸引学生的注意力和关注度，达到有效学习。
譬如，在传授“植物对水分的吸收”时，可以利用flash动画更形象、生动地展示出吸水过程。利用多媒体技术，虚拟现实，结合图片、动画、视频等，在短时间内让学生直观地看到种子萌发、生长、开花、结果的全过程。学生在兴致高涨的情绪中，达到愉快学习的目的，同时，本课的教学重难点很容易就可以达成，学生更能确切地感受到生命的涌动。
综上所述，对于当前初中阶段的学生而言，他们正是青春期、遇事决策不清、愚昧又叛逆的阶段，生命教育对其学习和成长都具有重要的意义。教师除了让学生形成正确的价值观和人生观以外，还需要让学生产生自尊自爱，珍惜“生命”的心。
让我们的学生逐渐成长为懂得欣赏生命、尊重生命、珍惜生命、感恩生命，使学生不断发展和完善自身的生命价值，形成积极的人生观、世界观，培养学生更健全的人格。
参考文献：
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