肖锦屏
长沙市一中开福中学 410003
摘要：如何提升高中生的英语课外阅读素养是在英语新课程改革中一个有待探讨的重要问题。本文结合笔者的教学经验，从阅读目标、阅读内容、阅读方法和阅读形式等方面提出了一些有效举措。
关键词： 课外阅读； 综合素养；
提升高中生的综合发展素养是新课程改革的一个重要目标。对于英语学科来说，引导学生课外阅读是提升学生语言素养和阅读能力的重要途径。英语教师如何引导学生高效地进行课外阅读、处理好课外阅读和课内学习的关系，近年来国内不少教师为此开展了系列探讨[1-3]。这一教改课题目前仍然是中学英语新课程改革中一个有待深入探讨的问题。本文结合高中生的学习特点和笔者多年的英语教学经验，从阅读目标、阅读内容、阅读方法和阅读形式等方面提出了一些具体策略。
一、制定阅读计划，明确阅读目标
计划是分阶段实现目标的前提和保障，没有计划的行动是盲目的行动。高中生的学习任务重、学习压力大，开展课下自主学习的时间非常有限。为了让学生在有限的时间里培养课外阅读的习惯，英语教师应引导他们制定具体可行的课外阅读计划和明确各阶段应实现的阅读目标。阅读计划制定好之后，学生才会认识到阅读活动的严肃性，持续地坚持课外阅读。
在制定计划的过程中，教师应充分了解学生的实际情况、尊重多数学生的意愿，使得制定的计划切实可行。例如，为了发挥学生的阅读主动性，笔者在制定阅读计划时，先听取学生们的意见，让他们将自己的想法表达出来。最后根据多数同学的建议，共同制定了一个班级阅读计划。具体来说，将班级的学生分成若干个小组，每个小组共同阅读一类读物，不同小组的阅读读物是不同类别的。以一个月为一个周期让小组阅读完规定的读物。阅读周期到了之后，由笔者担任抽签人，对各个小组的编号进行抽签，抽到哪个小组就由哪个小组将自己阅读的读物以短剧的方式表演出来。按照大家共同制定的阅读计划，学生的阅读兴趣十足，并且在角色表演中加深了对课外读物内容的记忆。学生们阅读的读物越来越多，有《傲慢与偏见》、《雾都孤儿》和《呼啸山庄》等，课外阅读的动力明显地增强。
二、精心选择读物，优化阅读内容
在进行课外英语阅读过程中，读物的内容是提升阅读素养的重要载体。为此，在进行课外阅读中，教师要帮助学生精心选择出适合的、有助于他们身心成长的读物。具体来说，笔者在选择读物时遵循了如下一些基本原则。
首先，选择的读物内容上必须是积极健康的、有助于提高阅读兴趣的。在引导学生选择读物时，笔者通过调查了解到大多数学生对故事性较强、内容丰富的读物感兴趣。因此，笔者向学生推荐了《呼啸山庄》、《简爱》和《爱的教育》等英语名著。其次，选择的读物难度上要与学生的现有学习基础相匹配。
在给学生推荐读物中，笔者尊重学生的英语基础差异，让每个层次的学生都有读物可读。同时，笔者还为每个层次的学生制定了不同的阅读梯度，并鼓励他们向上一层的梯度迈进。每个层次的学生都有阅读自信，他们的阅读动力明显增强。最后，选择的读物题材形式上可具有多元性。即读物题材不限于故事类， 还可有科技类、科研成果类、社科人文类等多种形式。这些阅读材料往往在经典教材中不是很多，可以与教材形成互补，拓展学生的英语视野。
三、改进阅读方法，提高阅读效果
良好的阅读方法是提高阅读效果的关键。在平时的教学中笔者发现，有些学生在阅读方面虽然投入了大量时间，但是他们的阅读理解能力依然提升不大。这是由于他们没有掌握一个正确的阅读方法，与阅读时的“分心”有关。也就是说，部分学生在阅读时往往只走了一个阅读的过程，但思维没有融入到文本所表达的对象，导致一种无效果的“假阅读”。为此，英语教师应引导学生改进平时的阅读方法，掌握一定的阅读技巧。
“好记性不如烂笔头”。笔者认为“摘抄”和“概括提纲”是提高阅读效果的两种有效途径。（1）摘抄：在阅读中摘抄一些名言警句，为后期的写作提供素材。如Practice makes perfect. Where there is a will, there is a way. 当积攒了大量的英语名句时，学生在写作时就不会有“无米之炊”之感了。（2）列出文章的提纲：把文章的主题、框架以及故事的梗概用自己的语言整理出来。这一策略不仅可以让学生一目了然记住所阅读的书籍内容，而且还可以提升他们的概括能力和分析能力。
四、丰富阅读形式，提高阅读兴趣
丰富多样的阅读形式是提高阅读兴趣的有效举措。课外阅读不是指定几篇文章并要求学生在规定的课余时间内读完了事。针对高中学生既掌握了一定的英语基础，同时在实际生活中不够熟练运用英语的实际情况，教师可以开展丰富多样的阅读形式。如角色表演，场景复述，读书报告会等。
笔者在上个学期尝试了读书报告会这一举措。即约定半月举行一次读书交流会，学生交流的内容是他们阅读某读物之后的收获，学生可以将自己阅读中整理的笔记拿出来轮流交换观看。在学生分享的过程中，他们可以进行一定的语句评价，并让学生选出整理整洁、内容充实的优秀学生，而教师要给予优秀学生表扬，并让其分享自己的阅读经历和方法。这一举措不仅提高了学生继续阅读课外读物的信心，而且明显提高了学生的阅读兴趣。
总之，在新课程改革之下，课外阅读对提升高中生的语言素养具有重要意义。正确引导学生开展课外阅读、处理好课外阅读与课内学习之间的关系需要教师从阅读目标、阅读内容、阅读方法和阅读形式等多个方面进行深入探讨。
参考文献：
[1] 肖小娟， 新课改下如何提高高中生英语阅读能力之我见。读写算（教育教学研究），2014，（6）：257.
[2] 张国栋， 新课改下高中英语课外阅读的重要意义及实施策略。新课程学习（社会综合），2015，0（4）：141.
[3] 谢永锦， 优化课外阅读，提升高中生英语阅读能力。 校园英语（上旬），2020第1期。