吴平夏
贵州省都匀市第三完全小学 558000
摘要：小学高年级英语教学活动进行中，需要注重不断扩展小学生的词汇，夯实他们的词汇学习基础，为提升小学生的综合学习能力，提供良好前提条件。思维导图在现阶段教学活动中发挥着积极作用，将其应用在小学高年级英语词汇教学环节，将能够有效提升小学生的英语学习能力和知识运用能力。
关键词：思维导图；小学高年级；英语；词汇教学
引言
俗话说“学如才识，不日进，则日退。”人人皆知，汉语是使用人数最多的语言，却鲜有人知英语是使用的最广泛的语言。由此可见，学生学习英语是非常重要的，也是未来社会发展的大势。可对于小学阶段的学生来说，很多学生仍然认识不到英语学习的重要性，导致在英语词汇的学习上不够认真。教师在这时应主动引导学生打开思维，开阔眼界，不要仅仅局限于课堂，局限于一纸之字，应引导学生走进生活，为学生提供更广阔的空间和最有利的教学条件。
一、词汇教学的意义
词汇是学生发展听、说、读、写、译等各项技能的基础。不少教师都注意到这样的现象：学生在做阅读题时，由于不认识其中的关键词而影响其对整篇文章理解的准确性；在会话时，由于不知道或想不起想要表达的词汇，常陷入话到嘴边而说不出的尴尬境地。可见，词汇在交际中起着非常重要的作用，是语言的基石和交际的基础。小学英语陕旅版教材的目标是要求教师不要把词汇教学看成孤立的教学活动，学生对英语学习和记忆规律的了解还是比较肤浅的，英语词汇的学习对许多学生来说还是相当困难的。教师在词汇教学中既要向学生强调词汇学习在英语学习中的重要性，又要对学生的词汇学习给予必要的指导。
二、思维导图在小学高年级英语词汇教学的重要性
小学高年级学习词汇的过程中，会容易受到词汇较为繁杂的影响，为更好调动学生的知识学习兴趣，强化学生的知识学习能力，可以积极使用思维导图。
思维导图在小学高年级英语词汇教学中的有效应用，可以起到良好效果，主要表现在，一方面帮助学生形成系统性的知识学习和思考能力，促进学生充分认识到新旧知识点之间的联系，从而良好整合各项知识，形成系统性的认识；另一方面还能够不断培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，促进学生在制作思维导图的过程寻找到词汇学习的乐趣，充分培养学生的词汇记诵能力
三、运用思维导图，课前词汇预习
因为词汇学习是英语学科学习的基础，所以引导学生在老师教授知识之前自行进行本节课词汇部分思维导图的预习，可以加深学生对词汇的记忆，让学生通过思维导图的制作对所学词汇有一个初印象，学生自主投身词汇学习的学习过程中，才能对生词有更深刻的理解。教师在进行词汇教学时要善于挖掘学生在思维导图创作的过程中可能遗漏的知识点，让学生积极地参与到其中，才可以真正地理解新单词的含义和构成，从而提高自己的思维能力和知识能力。在一堂课程开始之前，让学生运用思维导图的方式对词汇进行一个初步的了解，有助于学生在课堂上跟上老师上课的步伐，紧跟老师上课的节奏，对老师上课教授的词汇讲解知识也会有比较好的理解基础，不会存在不知道老师讲到哪里的尴尬现象。思维导图在英语词汇课的课前应用起到了课前预习的作用，有助于学生对单词的理解与把握。
四、教授学生绘制思维导图的方法
小学高年级英语词汇教学活动进行中，教师积极发挥思维导图的优势和作用，引导学生良好学习、理解和掌握词汇，需要注重教授学生正确绘制思维导图的方法，并带领学生将思维导图有效融入到词汇学习中。首先，在纸上绘制思维导图。教师让学生在白纸中心写下思维导图的主题词，让学生按照自身所想的相关词汇内容随意写在纸上，学生可以使用多种颜色的笔进行绘制。教师还教授学生通过线条、图形等多种方式绘制对比关系、并列关系、组织关系以及循环关系等多种思维导图形式，提升自身的总体认识。其次，教师可以教授学生使用电脑绘制思维导图。教师重点教授学生一些使用电脑的操作步骤和软件应用方法，让学生能够从电脑中导出相应的思维导图，加强后续的学习活动。教师要注重培养学生使用思维导图的习惯，从而强化学生的词汇学习效果，锻炼学生的思维能力。
五、运用思维导图，新旧词汇衔接
思维导图的学习与使用可以提高学生的学习能力和教学质量。在课堂教学中，为了减少学习新单词的困难，消除学习新单词的障碍，提高英语词汇课堂学习效率，可以有效地结合思维导图的形式将新旧单词进行衔接，通过之前学习过的单词来引导新单词的理解。通过有效的教学方法，激发了探索英语词汇的热情，让学生学有所用，更好地感悟学习的乐趣。通过思维导图的书写，学生可以显而易见的注意新知识与就旧知识的连接，可以很快的回顾已经学习的章节，寻找新旧之间的联系，主动参与课堂，做课堂的主人。老师还可以让学生在课堂上就自己在思维导图的创作过程中所遇到的问题与大家进行分享，提出自己在学习过程中所产生的困惑，这样，当大家提出的问题相似或一致时，学生会对老师对这个问题的解答产生极大的好奇心，从而可以更加认真地进行听讲，直至自己的问题得到解决，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以加强学生对单词知识的掌握。
结束语
思维导图在小学高年级英语词汇教学中发挥着显著优势，为充分强化词汇教学效果，教师要注重采用合理性、科学性的教学手段，如带领学生借助思维导图预习新课，梳理和复习词汇知识，并教授学生绘制思维导图的方法。
参考文献
[1]董毅.思维导图在小学英语词汇教学中的应用研究[D].广西师范大学,2019.
[2]曾桂烟.利用思维导图促进小学英语词汇教学中的应用研究[J].现代经济信息,2019(19):397+399.
[3]希吉尔.思维导图在小学英语词汇教学中的应用[D].内蒙古师范大学,2019.