刘佳
四川省遂宁市蓬溪县任隆中学629128
摘要：要想使初中生具备良好的英文写作功底，就必须从基础培养，练习作文技巧，这是培养学生能力的关键。但是当今英文写作尚存诸多问题，如学生缺乏基本的语法知识、词汇量不高、缺乏写作实践、不敢尝试等问题，极大的限制了学生作文水平的提升，这也就极大的限制了学生学习能力的全面发展。
关键词：农村初中；英语作文；问题；对策
引言
初中阶段学生正处于心理、生理成长和发育的关键时期，对于外界事物有着强烈的好奇心和探索欲，在此过程中对学生的写作行为进行科学规范，不仅符合现阶段《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》的教学要求，还对学生后期写作能力的提升有重要作用。从某方面来讲，初中是英语写作教学的基础阶段，从最初简单的书面语言到用英语表达自己的思想情感。在此过程中，学生作文写作的规范与否不仅直接体现了他们的英语综合能力，也对后期教育工作者的英语教学质量和教学效率产生着重要影响。
一、现阶段农村初中英语写作常见问题
（一）中学生词汇量相对匮乏，用词准确性较差
从目前来看，初级单词的应用率在整篇文章中占据着较大比例，而导致这种问题产生的主要原因，是中学生词汇量的匮乏。倘若这个问题不能得到有效解决，学生在后期的英语写作过程中，不仅无法准确地表达自己的想法，也无法达到写作规定的字数要求，最终对学生的学习质量和学习效率产生极为不利的影响。
（二）没有严密的写作知识框架
写作不是一蹴而就，而是后天训练得成的。只有通过系统严谨的训练，才能使学生牢牢掌握写作要领。然而很多教师并不注意这点，使得学生的知识框架存在诸多漏洞。而平时只读课内文章，不去看课外的优秀作品，也限制了学生阅读和写作能力的提升。例如，许多学生在进行对话练习时会问 “Where is the book？”他的搭档也能正确 回答“It’s on the desk.” 也知道“Where are the pens？”他们也知道用“They are on the desk.”但是，如果给学生一张物品 放置的图片，让学生用这种句式看图写作， 他们中有相当一部分同学憋不出几句话来。 或者写出的文章或多或少会出现句型或者语 法的错误。每个单元的话题写作，正因为学 习了本单元的相关单词、句型、语法，所以 虽然在写作中会出现各种各样的问题，但是 毕竟学生有话题可说有话题可写。
（三）审题不清，作文内容与题意之间存在一定偏差
在当前中学生英语写作过程中，缺乏较好的语篇布局能力是当前普遍存在的问题，而导致这种问题产生的原因，一方面是由于在写作前，中学生未能认真仔细地审清题意，导致作文内容与题目要求之间存在一定偏差。
二、农村初中英语作文常见问题的优化处理对策
（一）多看课外读物，形成英文思考方式
课外阅读是提升词汇，激发写作的有效途径。所以当学生阅读课外读物时，教师也要时刻注意，加强引导。教师可以利用课余时间搜索适合不同学生的读物。如对于基础差的学生，教师可以推荐国外启蒙读物，这些书籍里的语法知识简单易懂，有利于他们掌握基本框架；对于男生，教师可以推荐英文漫画杂志，如漫威漫画，唐老鸭漫画等等；对于女生，可以推荐经典美剧。让他们在日复一日的阅读和视听中，形成习惯和英语预感，有想要模仿和尝试造句的愿望。那么，这个课外阅读的目标就达成了。
（二）重视提高对学生审题能力的培养，以增强学生的语篇布局能力
在当前英语写作过程中，文不达意问题存在的主要原因是学生语篇布局能力的缺失，要想从根本上有效地解决上述问题，在对中学生进行英语作文教育教学的过程中，教育工作者需从根本上转变传统的教育教学观念，提高对学生审题能力培养的重视度，并在日常的授课过程中提高对学生作文审题能力培养的关注度，确保学生能够抓住题目的主要内容，并以主要内容为中心点展开写作。另一方面，语篇布局能力是中学生英语写作的基本能力之一。为突出文章主旨，教育工作者需要针对作文主题和题目要求进行作文构思和布局的练习，以期在确保学生所写作文语句具有一定逻辑性和连贯性的同时，为后期各项教学活动的开展打下坚实基础。
（三）从不同角度出发，夯实各项基础
词汇量和语法知识是写作的基础，没有这两样基础技能，再想尝试的学生也难入优秀之门。因此，初中教师应格外注意对学生英语基础素养的培养。在课上，教师可以让学生建立课上积累本，将重要的语法知识记录下来，并课下抽查，查缺补漏，成立小组，各小组之间竞争检查背诵，优秀的小组可以获得奖励。而在课下时间，教师可以通过一些课外阅读来丰富学生的语法知识。如通过《书虫》系列丛书，让学生精读，并选中一节英语课做课外阅读分享。读的书不在多，而在精，当学生们意识到这一点，也就愿意静下心来仔细读上几个章节了。而在这个过程中，学生们不仅有了阅读量还获得了词汇量和地道语法，两全其美。
结束语
英文写作是英语教学中极为关键的部分。初中生因为自身学习观念，教师教学模式的差异、匮乏的语法知识，局限了写作能力。作为教师，有义务凝结教学小组的智慧，站在核心素养的角度，因材施教，通过多元化的教学模式解决这些问题，让学生在写作学习中成长，收获更多知识。
参考文献
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